人教版八年级下册第三单元《第1课 插花》教学设计

插花
教材分析：
本课属于“造型.表现”课，本课的内容是跟学生的生活紧密联系的，花瓶、花盆用生活中废弃的瓶子、盒子等进行改造，重新设计、创造出美的、有个性的花瓶或者花盆等，培养学生发现美，表现美,创造美的能力，废物不废、变废为宝的乐趣和环保意识；花并不是用植物花，而是纸折花朵，折好还要用铁丝和绿色胶带扎枝干，制作成各种造型的纸花，培养学生动手能力，利用这些材料进行插一盆花，培养学生的点线面构成能力以及空间想象能力，在一定的空间按照一定的规律安排花与花，花与叶的位置和关系，才能构成有审美的作品。了解中国插花的历史发展、风格特点等，关注社会的发展历程，培养学生的人文精神，调动他们民族自豪感。
学情分析：
本节课面对的是八年级的学生，这阶段的学生对美术知识有一定的了解，而且对美术作品也有自己的见解。同时前阶段学生也对废弃物（瓶子、塑料盒等）的改造，制作出新的作品，亲手制作纸花等系列活动，课前对插花的定义、历史发展、构图形式等知识进行收集、整理，对这领域的知识也有一定的了解。而且本节的内容也相应的比较浅显易懂，容易引起学生的兴趣和共鸣。充分发挥学生的主动性，教师起引导作用，在学生对知识的了解，能够从感性到到理性认识，完成一件插花作品。
教学目标：
知识与技能：了解插花的历史发展，插花的艺术风格以及插花基本的构图形式、原则、方法等知识，并把这知识应用到实践中。
过程与方法：善于发现美，感受美、创造美，在课前制作花瓶、花盆以及纸花，还有收集、查找资料插花的有关知识，欣赏优秀作品和视频，提高审美能力，感受插花艺术的美，根据插花的基本知识，完成一幅作品。
情感、态度和价值观：在插花过程让学生变废为宝，激发学生发现美，增加环保意识，培养学生的动手能力和创新能力，小组合作中培养学生的团队协作能力，在欣赏插花作品，提高学生的提高学生审美能力和艺术素养、生活品味。
教学重点：了解插花的基本知识（风格、构图形式、方法步骤）等。
教学难点：运用插花知识，完成一件插花作品。
教材：多媒体教学（课件、微课）、纸花数多，一盆纸花的插花作品，白乳胶，剪刀、钳子等。
学生准备材料，一个自制的花盘或花瓶，数朵自制的纸花、叶子，铁线、白乳胶、双面胶、透明胶，剪刀等
课堂教学：
活动一：引入阶段：
用室内的一角，请学生说说如何进行装饰，让它更加的温馨浪漫。
【设计意图】分析如何装饰室内，让学生懂得插花是大自然的美景和生活中的美，具有美化生活环境、烘托气氛、陶冶情操的作用，给人充满生命的活力，引起学生的兴趣.
活动二：讲授新课
1.插花艺术的定义
　 插花艺术是以花材（植物鲜花、干花、人造花灯）为主要素材，通过艺术构思和摆插，遵循一定的创作法则，插成一个优美的形体(造型)，借此表达一种主题，传递一种感情和情趣，使人看后赏心悦目，获得精神上的美感和愉快，表现自然美与生活美的一门造型艺术。
2.中国插花的历史发展
提问：中国最早插花出现在哪个朝代？
中国在秦汉时期已有了原始的插花意念和雏形。
当今的手捧花胸花的雏形，在诗经中“唯士与女，伊其相虐，赠之以勺药”；将花插在头上和襟上，形成佩花，《离骚》“扈江离与辟芷兮，纫秋兰为佩.
插花到唐朝时已盛行起来，并在宫廷中流行，在寺庙中则作为祭坛中的佛前供花。宋朝时期插花艺术已在民间得到普及，并且受到文人的喜爱，各朝关于插花欣赏的诗词很多。
插花吟
作者：邵雍 [宋]
头上花枝照酒卮，酒卮中有好花枝。身经两世太平日，眼见四朝全盛时。况复筋骸粗康健，那堪时节正芳菲。酒涵花影红光溜，争忍花前不醉归。
提问：西方最早的插花大约在哪年？
公元前2500年前，埃及就用睡莲插在碗、瓶中装饰餐桌等地方。
【设计意图】：让学生感受插花文化艺术，插花是一门艺术就有它的设计规律、形式等同时有它的情感表达，了解插花的文化历史，培养人文精神，产生民族自豪感。
活动三
欣赏数张作品
提问：请同学们看看，他们在造型上有什么不同？

学生说说自己的感受
总结：
（一）、插花艺术风格
1.传统东方式插花
以中国和日本为代表，以线条造型为主，注重自然典雅，构图活泼多变，讲究情趣和意境，重写意，用色淡雅，插花用材多以木本花材为主，不求量多色重，但求韵致与雅趣。
　　2.传统西方式插花
　　以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。其特点是色彩浓烈，以几何图形构图，讲究对称和平衡，注重整体的色块艺术效果，富于装饰性。用材多以草本花材为主，花朵丰腴，色彩鲜艳，用花较多。
　　3.现代式插花
　　揉和了东西方插花艺术的特点，既有优美的线条，也有明快艳丽的色彩和较为规则的图案。更渗入了现代人的意识，追求变异，不受拘束，自由发挥。追求造型美，既具装饰性，也有一些抽象的意念。
（二）插花的构图形式
1.欣赏数张作品，看看他们是用那种形式构图。

总结：
东方的构图形式：东方插花的花型由三个主枝构成称“主、客、使”，在插花中把最长的那枝称作“使枝”。以“使枝”的参照，基本花型可分为：直立型、倾斜型、平出型、平铺型和倒挂型。
　 水平式主要表现一种静态美，给人平稳、宁静、祥和的感觉。
倒挂型悬崖瀑布一泻千里，又或者飘柔摇曳，具有强烈的动态美。
倾斜型主要花枝向外倾斜插于容器中，表现一种动态的美感，具有活泼生动的风格。
直立型主要花枝直立向上插于容器中，表现出挺拔向上的阳刚之美或亭亭玉立的典雅之美，具有端庄稳重、奋发向上的气质。
2.欣赏数张作品，看看他们是用哪个形式来构图。

西方的构图形式，主要用几何形体。（三角形、椭圆形、月牙形、S形、L形、倒T形等）
不论何种形式的插花，一件作品其所以能给人以美的感受，主要在于构图要符合艺术原则，即色彩、形态与性质是否调和、均衡和有韵律感。为了达到插花作品的生动自然和保持重心平衡，对花材的布局有一定的要求，那就是插花技巧六法，即高低错落，疏密有致，虚实结合，仰俯呼应，上轻下重，上散下聚。
三、插花技巧
（一）、高低错落
　　花枝的位置上下，左右，前后层次分明，力求避免主要花朵在同一水平线或同一垂直线上，即要求在多维空间用点，线，面等造型要素进行有层次的位置经营。
　　（二），疏密有致
　　花材在安排中应有疏有密，错落有致，一般在作品重心处要密，远离作品重心处要疏。作品中要留空白，有疏密对比，不要全部插满，
　　（三），虚实结合
　　花为实，叶为虚，有花无叶欠陪衬，有叶无花缺实体，花苞为虚，盛花为实，插花使人产生空灵玄妙之感，也可以此增强疏密对比。
　　（四），仰俯呼应
　花材要围绕重心顾盼呼应就能形成一体，能保持作品的均衡性。花材的仰俯呼应应能把观众视线引向重心，产生稳定感，
　　（五），上轻下重
　　花材本无轻重之分，只是因质地，形态和色彩的差造成心理上的轻重感，质地，外形相似的花材组合在一起，较易取得协调，要使作品保持作品的重心平稳，正常是上面是花苞，下面是盛花，浅色在上面，深色花在下。如果盛花在上，下面就要插成丛花苞，，如果深花在上，下面可就要插成丛浅花，以达到作品重心平衡，
　　（六），上散下聚
指花材各部分的安插基部要像树干一样聚集，拧成一股劲，似为同根生，上部如树枝分散，发挥个性，适当散开，婀娜多姿，使作品既有多变丰实的个性又要有同一性，插花起把要紧，是指花材的基部聚拢在一起，上部自然分散，犹如丛生灌木，自然有序。
【设计意图】：这环节是让学生欣赏美，感受美，了解东西方插花艺术风格，插花构图形式、技巧等，提高审美能力，培养学生审美素养，从感性到理性的转变，为下阶段进行插花设计做铺垫。
活动四、欣赏其他班同学的作品

活动五、请欣赏视频
播放视频（教师示范插花作品）（课前录制的视频）
介绍插花的步骤：
1.主枝的高度是花盆的高和长的1.5或2倍
2.客枝要插在花盆的2/3处，其他花枝插时要注意高低错落、疏密变化等。
3.筑基花插在前面遮住花泥，用叶子等进行装饰遮住花泥。
4.最后用满天星进行点缀，增加点线感，跟花朵进行对比，增加点线面块状感。
【设计意图】：这环节让学生再一次感受插花构图原则、形式和技巧，引起学生兴趣，增强信心能够完成好一件插花作品。
活动六、学生练习，教师指导。
注意：1.花色的搭配和谐
2.插花技巧，花与花之间、花与叶子的主次，安排位置要有高低错落、疏密关系。
播放视频（插花作品）
【设计意图】：这环节是让学生插花设计过程中可以欣赏优秀作品，提高审美能力，同时给自己的作品创造灵感。
活动七：展示作品
各小组展示作品，介绍自己作品（名称、构图、制作过程）等方面讲解。
插花作品各小组评分
组别
作品名称
作品名称10分
构图形式30分
色彩搭配30分
作品创意30分
合计
1
　
　
　
　
　
　
2
　
　
　
　
　
　
3
　
　
　
　
　
　
4
　
　
　
　
　
　
5
　
　
　
　
　
　
6
　
　
　
　
　
7
　
　
　
　
　
　
8
　
　
　
　
　
　
最有创意品：
色彩搭配最佳
形式感最强：
作品名称最境
【设计意图】：这环节展示作品，培养学生语言表达能力以及敢于表现自我，在欣赏同年龄作品产生对比，激发竞争意识，对本节课的知识点再次回顾。
（特别感谢互联网提供的信息和图片。）
课后反思：
本课题把《插花艺术》改为《花道》会更符合现在美术核心素养的要求，而且会更有文化内涵，在唐朝时期插花就是称为花道，棋艺、茶艺、书法等都是称棋道、茶道、书道。“道”更强调综合能力的运用知识，去解决生活情境的问题。插花作为一种文化有着悠久的历史，从宫廷到民间的普及，深受人们的喜爱。欣赏作品感受插花寄托着人们丰富的情怀和自然美的意境，其以特有的视觉语言和形式美，发挥着独特的艺术魅力。在初一上学期园艺课中就有涉猎插花内容，因此，本课的内容学生比较感兴趣。在做花瓶、花盆时我尽量让学生用平时收集来废旧材料来制作，让学生有环保的意识。但是在插花过程中，有些同学还是缺乏耐心，不够细心，材料限制和准备的不够充分，作品效果粗糙。在制作纸花时，应该多给一节课让他们有充分时间制作纸花。在讲插花的风格时，特别是欣赏中式插花时，应该让学生给每一盆花都进行吟诗一句，更让他们感受中式插花的意境，担心时间不够而没有深入解析作品的意境比较欠缺,也比较遗憾的。在其他班上课时，就比较注意时间上合理的安排。