三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 人美版

小学人美版第六册
威武的盾牌
教学目标：
1、知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出威武的盾牌。
2、过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
教学重点与难点：
重点：从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
难点：制作出外形新颖、威武的盾牌。
教学过程：
一、检查学生用具，稳定学生情绪。
二、激趣导入：
师：请同学看视频，是什么武器引起了这场风波？生：是盾牌
师：“盾”是什么，起了什么作用？
生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。
生2：自己的防御，使自己不受伤。
3、师：刚刚同学的回答很棒！同学将得到老师准备的小小奖励——“金盾”奖章！（设计意图：引导共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。）
4、师：今天，我们就一起学习“威武的盾牌”
出示课题――《威武的盾牌》
三、探究学习：
1、师：你知道古人为什么将盾牌设计成弧形的？
生：不易打破，扎实，坚固，美观…
师：你知道什么叫威武吗？你在生活中见到过哪些威武的形象？
生1：老师，我觉得警察威武。
生2：我认为动物中的大狮子威武！
师：老师这里带来了几幅图片，
（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。）
　生惊呼：哇——啊——
　（设计意图：与实际生活相联系，理解“威武”。）
2、师：老师这里有两个盾牌，你感觉哪一个盾牌更威武？为什么？
（出示两张兽头盾牌图片，左图面部表情平静；右图五官夸张，表情凶狠。）
生欣赏并谈感受：
生1：我觉得右边红色的盾牌更威武，因为它尖尖的大牙都呲出来了！
生2：还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！
3、师总结：动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。
（板书：夸张变形）
（设计意图：通过对比，进一步理解“威武”；总结“威武的盾牌”要点：夸张、变形。）
四、实践创作：
1、师：老师这里带来了其它小朋友做的盾牌，请你猜猜它是怎么做的？
生一边兴致勃勃的欣赏，一边讨论制作方法。
师：把你猜到的做法讲给大家听听。
生1：把动物的五官贴上去。
生2：先剪盾牌的形状，再把五官剪好贴上去，最后加后面的把手。
　（设计意图：充分发挥学生的主动性，发现制作方法，由学生来总结，学生的看法得到教师的认可和表扬，比教师总结效果好。）
2.老师这里还有更多的盾牌，咱们大家一起来学习，看看他们哪里做的好。
学生与老师共同欣赏，边议论“夸张、变形”做的好的地方。
（设计意图：开阔眼界，丰富创作元素，为学生的创作打开思路。）
4、师：这节课每组要做一个威武的盾牌，
下面，请每组同学先研究一下，你们要做个什么样的盾牌？
生小组研究，讨论。
师：现在就请你把想法说给大家听一听。
生1：我们组要做个特别吓人的盾牌，……
师：请问，你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。
同组学生2补充：蓝色的脸、红色的“王”字、又大又圆的眼睛、大尖牙、还有脸上加上一道X形的疤，象电视里的凶狠的人都有疤的。
师：下面老师想听听你们小组将进行怎样的分工？
组长：我做盾牌外形、他做眼睛、她做嘴和耳朵、、、、、
5、师：相信你们一定做得好！请大家拿出准备好的工具和材料开始制作，
　　　比一比，哪组做得又快又好！
生小组合作，明确分工，组长安排好任务。
　＜设计意图：培养学生良好合作习惯。＞
6、学生制作，教师巡回指导。
　（师表扬好的做法、创意，及时解决出现的问题。）
　＜设计意图：动手、合作、自主创新能力的训练与提高。＞
五、展示评价：
1、将部分作品展示，学生在座位上议论。
2、师：你最欣赏哪一个盾牌？你认为他哪里做的好？
生1：老师，我认为第三个做的好，因为它的眼睛特别圆，眉毛立着，再额头上还有老虎的“王”字。
生2：我觉得他的颜色用的好，特别鲜艳。
师：这是哪一组的作品？
　　请组长到前面来，介绍自己组的作品“你认为哪里最棒”！
生：我也认为我们的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。
师：表现很好，你们组每个人都将得到“金盾”奖章！
　（设计意图：挖掘闪光点，使学生意识到合作的重要性，学生获得成功的情感体验。）
六、总结延伸：师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。
有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。