三年级下册美术教案- 第16课 生活与艺术中的花 ▏人美版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案- 第16课 生活与艺术中的花 ▏人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-06 13:56:34 | ||
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文档简介
“欣赏 评述”
生活与艺术中的花
一、 教材分析
（一） 编辑指导思想
《生活与艺术中的花》一课，旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。花是自然界美的使者，人们喜爱花，因为它有缤纷的色彩、有婀娜的姿态、有深切的寓意。花代表着多姿的世界和旺盛的生命力，这当然跑不出艺术家们的慧眼。在艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对花的欣赏。艺术作品中的花不仅将花的风姿展现于世人，还融入了艺术家们个人的情感。在东西方不同文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这正是使学生通过欣赏作品所感悟、了解的知识。然而经过艺术处理后的花，不管是绘画还是纹样，或是雕刻，都以它的光彩美化着我们的生活。这种源于生活、高于生活，并美化于生活、服务于生活、融入生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。
（二） 教材版面分析
这节“欣赏·评述”课，主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望。不同的花有不同的寓意，书中列举了三种最常见的花。这一部分教师可以发动学生拓展其内容，补充了解更多的花的寓意。
第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。杜菲是一幅油画作品。画面中的瓶花奔放、热情，每一朵花、每一片叶都舒展着自己的身体。杜菲的作品一向以奔放的线条、鲜丽的色彩、明快的笔触、 由活泼的表现而著称。这幅《银莲花》就以其绚丽的色彩、洒脱的笔触向我们展示了花的生机勃勃。后印象派代表人物塞尚的作品《蓝花瓶》则以庄重的笔触与色彩描绘了瓶花的高贵。两幅作品同是西方作品，却都因画家的气质、性格迥异而大相径庭。
宋代画家林椿的《写生玉簪》以工笔手法将蝶恋花的景致细腻地刻画出来。在工笔技法的描绘下，玉簪更显其娇艳。而气势磅礴的《露气》则以大写意的手法表现了池塘中的荷花挺拔、高贵的气质，浓淡变化的墨色尽显荷花在大自然中旺盛的生命力及洒脱的气节，这正与玉簪花形成鲜明的对比。
如果横向比较，我们会想到杜菲的《银莲花》与潘天寿的《露气》在气韵上带有几分相似；但另一方面，一个是绚丽的色彩，一个则是素雅高洁，这当中不能不让我们联想到东西方文化的差异。
在绘画中，中国画多以表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。西画多以瓶花、静物出现，展现花的造型、色彩魅力。中西对比，其实是中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。
第三部分是花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。
学情分析
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始形成自我评价意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励任然是孩子进步的关键。
三．教学目标
（一）知识与技能
（1）通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
（2）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
（3）认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
应会：
（1）能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
（2）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
（二）过程与方法
书中列举了三种最常见的花。教师可以发动学生拓展其内容，补充了解更多的花的寓意。
通过了解美术作品中的花，中西方其绘画方法、绘画材料的不同，中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。
（3）花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。
（三）情感态度与价值观
（1） 通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。
（2） 通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
四．教学重点和难点
（一）教学重点
（1）.认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
（2）.学习运用花美化生活。
（二）.教学难点
（1）.对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
（2）.理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
五．教学准备
教师：花的图片、资料等。
学生：可以准备一些实体的花（鲜花，干花，仿真花）
六教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
导入 游戏:鲜花送给谁 课件展示百合花、牡丹花、康乃馨等及其代表的寓意，让学生连线。问：为什么这样连 生活中的花不仅拉近了人与人之间的距离，还给人带来了美的享受。出示课题：生活与艺术中的花。 积极参与活动，连线解答问题。古今中外，许多艺术家都喜欢把花作为表现的主体，不同的花有不同的寓意。百合花：象征爱和荣誉。牡丹花：被人称为花中之王，象征富贵、吉祥。康乃馨：送给长辈，象征幸福、安康。 激发学生学习兴趣。了解花的美好寓意。 大约3分钟
教授新课 课件展示：欣赏《蓝花瓶》（油画）塞尚（法国）问:看到这幅作品你想到了什么 与生活中的瓶花相比有什么不同 画家简介：保罗·塞尚(1839-1906)后期印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。 塞尚在他的作品中，所寻找的就是真实，即绘画的真实。欣赏：《写生玉簪》（中国画）林椿《露气》（中国画）潘天寿比较以上三幅图的不同。 交流。从造型、色彩、笔触等方面进行比较。以小组合作、讨论交流为主。小结：表现手法不同：油画、中国画（工笔、写意）比较造型、色彩、 笔触方面的不同：西方的绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。 引导学生学会欣赏。了解更多的美术知识。提高学生分析比较能力。 引导学生积极参与教学活动，提高学生的审美能力。通过比较,使学生感受多元文化。提高学生学习美术的兴趣。 大约15分钟
练习 电脑课件出示：木雕、砖雕、彩瓶、插花、服饰等。随着生活水平的提高，人们对鲜花的需求量越来越大，用花装点节日的广场、美化居室，用花表达自己的心意、美化我们的生活。 学生体会不同艺术表现形式应与不同的环境、气氛相结合。静物写生装饰在墙上。设计成装饰花卉,装饰在服饰上、瓷砖上、花布上等。设计成木雕装饰在家具上。设计成砖雕装饰在墙壁上。 增强学生学习为生活服务的意识，提高学生的审美意识。 大约17分钟
小结 花,是大自然送给我们最美的礼物,古今中外的许多画家都喜欢画它,下节课我们就一起欣赏这些作品。 将艺术回归于生活, 再次拉近学生生活与艺术的距离。 大约1分钟
板书设计
生活与艺术中的花
《蓝花瓶》 瓶花静物
《银莲花》 油画色彩绚丽
中西方绘画的不同
《写生玉簪》 自然中生长着的
《露气》 工笔、写意素雅高洁
生活与艺术中的花
一、 教材分析
（一） 编辑指导思想
《生活与艺术中的花》一课，旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。花是自然界美的使者，人们喜爱花，因为它有缤纷的色彩、有婀娜的姿态、有深切的寓意。花代表着多姿的世界和旺盛的生命力，这当然跑不出艺术家们的慧眼。在艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对花的欣赏。艺术作品中的花不仅将花的风姿展现于世人，还融入了艺术家们个人的情感。在东西方不同文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这正是使学生通过欣赏作品所感悟、了解的知识。然而经过艺术处理后的花，不管是绘画还是纹样，或是雕刻，都以它的光彩美化着我们的生活。这种源于生活、高于生活，并美化于生活、服务于生活、融入生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。
（二） 教材版面分析
这节“欣赏·评述”课，主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望。不同的花有不同的寓意，书中列举了三种最常见的花。这一部分教师可以发动学生拓展其内容，补充了解更多的花的寓意。
第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。杜菲是一幅油画作品。画面中的瓶花奔放、热情，每一朵花、每一片叶都舒展着自己的身体。杜菲的作品一向以奔放的线条、鲜丽的色彩、明快的笔触、 由活泼的表现而著称。这幅《银莲花》就以其绚丽的色彩、洒脱的笔触向我们展示了花的生机勃勃。后印象派代表人物塞尚的作品《蓝花瓶》则以庄重的笔触与色彩描绘了瓶花的高贵。两幅作品同是西方作品，却都因画家的气质、性格迥异而大相径庭。
宋代画家林椿的《写生玉簪》以工笔手法将蝶恋花的景致细腻地刻画出来。在工笔技法的描绘下，玉簪更显其娇艳。而气势磅礴的《露气》则以大写意的手法表现了池塘中的荷花挺拔、高贵的气质，浓淡变化的墨色尽显荷花在大自然中旺盛的生命力及洒脱的气节，这正与玉簪花形成鲜明的对比。
如果横向比较，我们会想到杜菲的《银莲花》与潘天寿的《露气》在气韵上带有几分相似；但另一方面，一个是绚丽的色彩，一个则是素雅高洁，这当中不能不让我们联想到东西方文化的差异。
在绘画中，中国画多以表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。西画多以瓶花、静物出现，展现花的造型、色彩魅力。中西对比，其实是中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。
第三部分是花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。
学情分析
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始形成自我评价意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励任然是孩子进步的关键。
三．教学目标
（一）知识与技能
（1）通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
（2）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
（3）认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
应会：
（1）能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
（2）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
（二）过程与方法
书中列举了三种最常见的花。教师可以发动学生拓展其内容，补充了解更多的花的寓意。
通过了解美术作品中的花，中西方其绘画方法、绘画材料的不同，中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。
（3）花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。
（三）情感态度与价值观
（1） 通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。
（2） 通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
四．教学重点和难点
（一）教学重点
（1）.认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
（2）.学习运用花美化生活。
（二）.教学难点
（1）.对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
（2）.理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
五．教学准备
教师：花的图片、资料等。
学生：可以准备一些实体的花（鲜花，干花，仿真花）
六教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
导入 游戏:鲜花送给谁 课件展示百合花、牡丹花、康乃馨等及其代表的寓意，让学生连线。问：为什么这样连 生活中的花不仅拉近了人与人之间的距离，还给人带来了美的享受。出示课题：生活与艺术中的花。 积极参与活动，连线解答问题。古今中外，许多艺术家都喜欢把花作为表现的主体，不同的花有不同的寓意。百合花：象征爱和荣誉。牡丹花：被人称为花中之王，象征富贵、吉祥。康乃馨：送给长辈，象征幸福、安康。 激发学生学习兴趣。了解花的美好寓意。 大约3分钟
教授新课 课件展示：欣赏《蓝花瓶》（油画）塞尚（法国）问:看到这幅作品你想到了什么 与生活中的瓶花相比有什么不同 画家简介：保罗·塞尚(1839-1906)后期印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。 塞尚在他的作品中，所寻找的就是真实，即绘画的真实。欣赏：《写生玉簪》（中国画）林椿《露气》（中国画）潘天寿比较以上三幅图的不同。 交流。从造型、色彩、笔触等方面进行比较。以小组合作、讨论交流为主。小结：表现手法不同：油画、中国画（工笔、写意）比较造型、色彩、 笔触方面的不同：西方的绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。 引导学生学会欣赏。了解更多的美术知识。提高学生分析比较能力。 引导学生积极参与教学活动，提高学生的审美能力。通过比较,使学生感受多元文化。提高学生学习美术的兴趣。 大约15分钟
练习 电脑课件出示：木雕、砖雕、彩瓶、插花、服饰等。随着生活水平的提高，人们对鲜花的需求量越来越大，用花装点节日的广场、美化居室，用花表达自己的心意、美化我们的生活。 学生体会不同艺术表现形式应与不同的环境、气氛相结合。静物写生装饰在墙上。设计成装饰花卉,装饰在服饰上、瓷砖上、花布上等。设计成木雕装饰在家具上。设计成砖雕装饰在墙壁上。 增强学生学习为生活服务的意识，提高学生的审美意识。 大约17分钟
小结 花,是大自然送给我们最美的礼物,古今中外的许多画家都喜欢画它,下节课我们就一起欣赏这些作品。 将艺术回归于生活, 再次拉近学生生活与艺术的距离。 大约1分钟
板书设计
生活与艺术中的花
《蓝花瓶》 瓶花静物
《银莲花》 油画色彩绚丽
中西方绘画的不同
《写生玉簪》 自然中生长着的
《露气》 工笔、写意素雅高洁