人教版三年级音乐下册（简谱）第三单元《共产儿童团歌》教学设计

《共产儿童团歌》教学设计
——人教版三年级下册第三单元
教学基本信息
课题
《共产儿童团歌》
学科
音乐
学段
小学
年级
三年级
相关领域
表现、创造
书名
义务教育教科书音乐三年级下册（简谱）
出版社
人民教育出版社
出版日期
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
根据《义务教育音乐课程标准》关于“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”的理念，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
（二）理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程，积极的引导学生参与演唱，聆听等各项音乐活动，通过音乐审美体验，学生走进音乐有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。学生能够主动参与各种演唱活动，激发学生富有情感地演唱，避免喊唱。使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。这就是本节课的理论依据。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课《共产儿童团歌》选自人民教育出版社《义务教育教科书三年级下册音乐（简谱）》第三单元《音乐中的故事》第一课唱歌的内容。
《共产儿童团歌》是影片《红孩子》的主题歌，它的曲调源于苏联少年先锋队队歌《燃烧吧，营火》。旋律抑扬顿挫、铿锵有力。歌曲为上下句结构，下句是上句的变化重复。音调由弱到强，反复咏唱，使全曲始终洋溢着革命热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质。
歌词共四段，层次清晰，意义层层推进。第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务，鼓舞勇气；第四段再次发出号召，坚定必胜的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”好像不断吹响的号角及不停擂动的战鼓，激励着中国少年儿童履行自身的职责。通过学习歌曲，认识附点八分音符节奏，并能正确演唱附点节奏。

（二）学生情况分析
从我校三年级学生整体水平看，识读乐谱能力和音准水平比较弱，在唱歌和视唱方面，大部分同学基础薄弱，对音高变化不能准确反应，加强音阶视唱，形成音高概念，培养其自信心。大部分学生热衷于唱歌活动，要注意引导学生对音乐的整体感受。
（三）教学方式与手段说明
1、体验：通过完整演唱歌曲，学生感受铿锵有力、抑扬顿挫的旋律和豪迈坚定、朝气蓬勃的情绪。
2、模仿：以典型节奏“× ×·× × ×” “×·× ×× × - ”为切入点，通过展开节奏的听辨，听辨音乐的能力得到锻炼，掌握附点节奏“×·×”。
3、探究：通过对比聆听第一乐句、第二乐句旋律，引导学生发现两个乐句的相同与不同，总结出歌曲的下句是上句的变化重复（同头换尾），培养学生对音乐的好奇心和探究愿望。
（四）前期教学状况、问题与对策
学生对唱歌有兴趣，有一定学习热情，大部分同学基础薄弱，对音高变化不能准确反应，利用柯达伊教学方法中的柯尔文手势进行音阶练习，加强音阶视唱，形成音高概念，培养学生自信地、有表情地演唱。
三、教学目标
1、“情感态度与价值观” 目标
学唱歌曲《共产儿童团歌》，并产生进一步了解相关儿童团和抗战时期儿童生活的兴趣。
2、“过程与方法”目标
运用观察、比较和练习等方法进行模仿，用坚定自豪的情绪，喜悦的心情，铿锵有力的声音演唱《共产儿童团歌》。
3、“知识与技能”目标
（1）认识附点八分音符，并能正确演唱附点节奏“×·×”。
（2）完整演唱歌曲《共产儿童团歌》。
（3）听辨歌曲第一乐句旋律和第二乐句旋律，了解歌曲的的创作手法为变化重复中的同头换尾。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
能用坚定自豪的声音，充满活力的情绪演唱歌曲《共产儿童团歌》。
（二）教学难点
1、认识附点八分音符，并能正确演唱附点节奏“×·×”。
2、进行第一乐句和第二乐句对比听辨，总结出下句是上句的变化重复——同头换尾。
五、教学准备
1、下载相关视频并加工制作相关视频资料。（软件Camtasia Studio 8）
2、制作谱例。（画图工具）
3、准备歌曲《共产儿童团歌》范唱音乐及伴奏音乐，手机录制歌曲旋律钢琴弹奏音响。
4、教师准备课堂音乐表演道具：步枪道具、少先队队旗。
5、制作多媒体课件（PPT）。
六、教学时间
1课时
七、教学过程
课前准备活动：课前播放音乐《爱的礼赞》，学生在课前静下心来进入音乐课堂。
组织上课，师生上课仪式，歌声问好。
（一）导入
1、老师播放《歌唱二小放牛郎》《小号手之歌》《红星歌》《中国少年先锋队队歌》《共产儿童团歌》歌曲音乐片段。
（学生活动：学生聆听歌曲，随音乐轻声哼唱。根据音乐选择相应的速度或情绪。）
师小结：在抗日战争年代，有这样一群聪明、机智并且勇敢的孩子，比如王二小、电影《闪闪的红星》中的潘东子，《小号手》中的小勇等，他们小小年纪为革命、为抗日做着自己力所能及的革命工作，这些小英雄他们也有一个像我们现在的少先队一样的儿童组织，叫做儿童团，担负着站岗、放哨、送信等任务。
今天，我们要学习的歌曲是影片《红孩子》的主题歌《共产儿童团歌》。（导入课题，出示板书课题）
【设计意图】通过对比聆听不同情绪、不同速度的歌曲片段，感受并分辨歌曲情绪。结合历史和影片片段，了解儿童团的背景并产生进一步学习歌曲的兴趣。聆听多首进行曲速度的歌曲，加深学生对进行曲速度歌曲的感受。
（二）新授
1、初听歌曲，老师简单介绍歌曲。
（学生活动：欣赏电影歌曲视频，学生初听歌曲，结合历史和影片，了解歌曲的创作背景。）
2、发声练习
老师教学生结合柯尔文手势进行音阶练习，先用唱名演唱，再用“lu”音演唱，提示学生歌唱状态呈自然、放松、打开的状态。
【设计意图】通过演唱音阶，提示学生注意歌唱的状态，达到发声练习的效果，形成音高概念，使学生在学唱过程中能够拥有一个良好的歌唱状态。
3、节奏练习
认识附点八分音符，并进行节奏练习。
出示附点八分音符和附点八分节奏图片，学生观察其形状特点，老师讲解，请学生在歌曲乐谱和出示的节奏谱中找出附点八分音符。
（学生活动：学生跟随老师进行节奏练习。A、手打节拍，口读节奏。B、直接用手敲击节奏。）
老师讲两条节奏分别交给学生练习至熟练掌握，能用课堂打击乐器正确击打节奏。
4、对比听辨第一乐句和第二乐句。
请学生仔细聆听下面两个乐句是否相同？老师出示旋律图谱，并播放第一乐句、第二乐句钢琴弹奏的旋律音响，学生边听音乐边用手画旋律线，并随音乐轻声哼唱，找出两个乐句结束音的不同：两个乐句前面部分相同，最后的结束音不同。
第一乐句：
第二乐句：

师小结：在音乐创作手法中音乐重复分为完全重复和变化重复，其中变化重复有同头换尾或同尾换头。今天我们学的这首歌曲《共产儿童团歌》属于变化重复中的同头换尾。
【设计意图：认识附点八分音符和附点节奏“×·×”，并能正确演奏，击打附点节奏“×·×”。对比听辨歌曲第一乐句和第二乐句，引导学生发现两个乐句的不同之处，从而了解变化重复——同头换尾，解决教学难点】
5、学唱旋律。
老师弹奏电子琴教学生演唱歌曲旋律，学生随琴模唱。先分句教唱，再完整模唱。
6、试着填词演唱，注意吐字清晰。
A、老师唱旋律，学生随琴声模唱歌唱。不准确的地方由老师分句教唱。
B、播放歌曲《共产儿童团歌》，随音乐轻声演唱歌词。不足之处老师分句教唱。
【设计意图】处理教学重点，填歌词，解决歌词的咬字、吐字，用坚定自豪的声音演唱，营造出豪迈坚定、朝气蓬勃的气氛。学生对歌曲比较熟悉，所以先学唱歌谱，在学会唱歌谱的基础上学生自己尝试填入歌词演唱，不足之处老师再分句教唱。
7、完整演唱歌曲
师问：歌词描写了什么内容，你认为应该用什么样的速度和情绪来表现儿童团员的精神面貌？
学生思考并回答：……
（老师可适当提示：进行曲速度、坚定自豪、铿锵有力、朝气蓬勃……）
学生随音乐用坚定自豪的声音演唱歌词。（播放歌曲《共产儿童团歌》。）
【设计意图】处理教学重点，填歌词演唱，解决歌词的吐字咬字，用坚定自豪的声音演唱，营造出豪迈坚定、朝气蓬勃的气氛。学生对歌曲比较熟悉，所以先唱歌谱，在学会唱歌谱的基础上让学生尝试自己填词演唱，不足之处老师再纠正，提高学生的视唱能力。
（三）拓展创编
1、学生欣赏影片的两个片段，并聆听音乐。
老师播放影视片段：
A：儿童团员们偷袭敌人的场景（音乐力度稍弱、速度稍慢）
B、偷袭胜利后，儿童团员们张贴标语场景（音乐情绪欢快、速度稍快）
2、学生体验两段不同情绪的音乐，并尝试进行模仿表演。
3、学生分为两组：第一组用道具步枪表现偷袭敌人的场景。第二组用少先队队旗表现偷袭胜利后的场景。
4、思考：你认为这两种场景用歌曲《共产儿童团歌》来表现的话，分别应该用什么样的声音、什么样的速度、什么样的力度、什么样的情绪来表现？
（可提示学生：用慢速、轻声演唱，表现儿童团员们悄悄袭击敌人的场景。用坚定有力、稍快演唱，表演儿童团员们袭击敌人成功以后高兴自豪的情景。可以适当地加入表现儿童团员精神面貌的动作表演）
【设计意图】同一首歌曲，如果用不同的速度和力度来演唱，会有不同的音乐形象，它所表达的情绪和情感也会有很大的区别，带给人们不一样的感受。通过对比欣赏影片两个片段中不同速度的音乐和不同的场景，创设情境，学生尝试用不同的速度和情绪表现歌曲，体验不同速度的音乐带来的感受。
（四）课堂小结
师小结：儿童团员们在严酷的环境下不屈地战斗着，经受着锻炼和考验，在血与火的洗礼中茁壮成长！希望同学们以他们为榜样，不怕困难，努力学习，创造美好的未来！
下课，师生下课仪式。
八、教学反思
歌曲《共产儿童团歌》是一节以英雄儿童电影歌曲欣赏为切入点的情景式音乐课。这首歌曲，以抑扬顿挫、铿锵有力的旋律唱出了儿童团员的自豪心情。由于歌曲运用了附点节奏“×·×”、歌曲为上下句结构，下句是上句的变化重复——同头换尾。要让学生掌握这两个难点，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。
本节课我通过以下方式来解决这节课的重点和难点：
1、我把歌曲旋律抑扬顿挫、铿锵有力的特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，对比听辨上下乐句的不同来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。歌曲节奏难点附点节奏“×·×”，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性。
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着拍节奏、唱旋律等活动，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度。为歌曲设计不同的速度表现不同的情景，创设情境，学生尝试用不同的速度和情绪表现歌曲，体验不同速度的音乐带来的感受，激发学习音乐的兴趣。
当然，本节课中也出现了一些不足的地方：
1、学生用不同速度表现音乐情景还需进一步加强体验，重点指导。
2、在学唱歌曲时要关注学生的音准问题，应及时纠正并多加练习。
在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！
【附】
1、板书设计
2、歌谱：
3、参考用书
1、《义务教育音乐课程标准》（2011年版），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012年1月第1版；
2、《义务教育教师教学用书》小学音乐简谱·五线谱三年级下册，人民教育出版社，2014年10月第1版。