人教版四年级音乐上册（简谱）第二单元《欣赏　哪吒再生》教学设计

课题
哪吒再生
内容
欣赏民乐合奏《哪吒再生》
课型
欣赏
教学目标
欣赏乐曲，多角度体验音乐描绘的故事情节，喜爱音乐中塑造的哪吒这一形象。
2、通过动作、画图形谱、演唱主题旋律、情景表演等活动，区分乐曲四个乐段表现的不同场景，感受音乐塑造哪吒的不同形象。
3、初步了解乐器板鼓，找出第四场景的典型节奏，并能模仿板鼓合奏表现音乐。
重点
感受音乐塑造哪吒的不同形象
难点
模仿板鼓演奏为音乐伴奏
关键
倾听、想象
教学准备
教材、钢琴、白板、白板课件
环节时间
教学内容
师生活动
复案
3’
9’
3’
9’
15‘
1‘
一、创设情境、激发兴趣
二、分段聆听、感受音乐
1、聆听第一部分主题音乐《金光洞里》
2.聆听和表现第二部分主题音乐《哪吒苏醒》
3.聆听、演唱、表演第三部分主题音乐《师徒相见》
4.以板鼓节奏为主线，聆听第四部分主题音乐《出发报仇》
三、课堂小结
回顾不同的音乐描绘的哪吒的不同形象
师生：问好
师：同学们，老师今天给大家带来一位动画片中的主人公，通过音乐和老师表演的两段律动，请你猜猜他是谁？
生：聆听音乐、看老师表演，然后回答
师：请一名同学来操作白板幕布功能，揭晓谜底
生：看到哪吒图片
师：今天我们要欣赏的这首民乐合奏就叫《哪吒再生》，出自动画片《哪吒闹海》。
师：请同学们听听，这段场景音乐描绘的是哪里？
生：聆听后回答（缥缈、仙境……）
师：为什么是仙境？怎么听出来了？
生：说说自己感受到的音乐要素特点
师：这段音乐里面运用了笙、笛子等乐器演奏，营造出云雾缭绕的仙境。
我们再来聆听一次这段音乐，旋律很有特点，你想用什么样的线条或者图形来表现这段音乐呢？
生：到白板上画出适合表现这段音乐的线条
师：老师借用同学们提供的素材，画一幅图形谱来表现它，请同学们边听边仔细看，这段音乐可以分成几个部分？（播放音乐）
生：说说自己把这段音乐分成几部分
师：看看这些图形谱像什么？
生：云朵……
师：同学们说的太形象了，哪吒的师傅太乙真人在云雾缭绕的 “金光洞里”准备帮助哪吒复活。

师：同学们听听哪吒复活了吗？
生：聆听回答，复活了。
师：你是怎么听出来 的？音乐里运用了什么乐器和经常出现的节奏，让你感受到哪吒复活了？
生：说说自己听到的乐器和节奏
师：同学们说得非常好，这段音乐用扬琴、钢片琴、木鱼、响板、阮奏出了跳跃、紧凑的节奏（X0 XX），这样的节奏表现了哪吒醒来时做了什么动作？
生：伸胳膊、踢腿……
师：咱们一起来表演一下，好吗？
生：和老师一起做开课时老师表演的第二个律动
师：体验了小哪吒苏醒的动作，你感觉小哪吒现在是什么样的形象？
生：活泼、可爱……
师：一个活泼、可爱的小哪吒在师傅太乙真人的帮助下苏醒了，听听下面这段音乐跟哪吒苏醒的音乐有什么不同？
生：旋律更悠长、速度慢、柔和、抒情……
师：（出示两段乐谱）请同学们看这两段主题旋律，从节奏上看有什么不同？
生：一个是紧凑的，一个是舒展的
师：（出示主题旋律）我们一起来用“lü”唱一唱这段由弦乐主奏的旋律
生：随琴练唱主题旋律
师：这样的旋律表现了哪吒在与师傅相见时怎样的心情？
生：激动、高兴……
师：我们带着这样的情绪一起再轻声、饱含深情地演唱一次
生：深情演唱主题旋律
师：咱们请两位同学来演一演师徒相见的情景
生：两名学生到前面表演，其他同学演唱旋律给他们伴奏
师：前面表演的两位同学动作、表情非常到位，我们演唱旋律的同学们能不能设计一点简单的动作来边唱边表现呢？
生：设计并展示自己的动作
师：师整合学生设计的动作融入旋律演唱之中
生：跟老师一起边唱边做动作
师：同学们的音乐表现力真是太棒了，老师想请大家一起做一个”声临其境”的游戏，（播放无声“师徒相见”动画），大家说说这个动画里少了点什么？
生：没有声音、没有音乐……
师：请同学们一起来给这个动画片段配乐、表演，敢不敢试试？
生：敢！
师：播放无声的动画片
生：为动画片配乐表演
师：师徒相见后，哪吒最想做什么？
生：报仇
师：他的师傅太乙真人也想到了，送了哪吒一对风火轮、一支火尖枪，哪吒准备出发报仇，听听这段音乐里有什么特殊的声音？的速度跟前几段比，有什么变化？
生：有水声、玻璃碎了的声音、速度变快了……
师：这些带给你什么感受？
生：很紧张……
师：这段音乐正是因为运用了一件打击乐器，才让我们感到紧张，你来猜猜这是什么乐器？（播放第四部分后半部分音乐）
生：猜乐器
师：出示板鼓图片（视频），简介。你想不想试试演奏板鼓
生：想
师：请你试着用手拍腿来模仿板鼓演奏
生：模仿演奏
师：想不想看看艺术家们是怎样演奏板鼓的？
生：想
师：播放板鼓演奏视频
生：观看视频
师：简介双打、单打、双手交替滚奏等演奏技巧，请你来听听这段板鼓的节奏，模仿演奏 （播放板鼓节奏1）
生：聆听、练习板鼓节奏
师：出示板鼓节奏（播放板鼓节奏1）
XX XX | XX XX | XX XX | X XXXX |
生：随音乐练习节奏
师：出示完整板鼓节奏
师生：合作表演这段节奏
师：同学们还记得开课时老师表演的第一段律动吗？用的就是这段音乐，请同学们跟着老师一起随着板鼓演奏的这段音乐表演哪吒踩着风火轮，奔赴东海的情景。
生：随音乐表演。三名同学演奏板鼓节奏。
师：同学们表演的真投入，通过聆听和律动体验，这段极具民族特色的音乐表现了出发报仇时，哪吒怎样的形象？
生：勇敢……
师：今天，这首民乐合奏“哪吒再生”把我们带到了四个不同的场景中，感受了小哪吒的不同形象。
金光洞里，静静等待重生的小哪吒；哪吒苏醒，又伸胳膊、又踢腿活泼可爱的小哪吒；师徒相见，重情重义的小哪吒；出发报仇，不畏艰险、正义勇敢的小哪吒。都深深地打动了我们，也让我们感受了音乐神奇的魅力，希望同学们今后音乐学习中，多听、多看、多想，体会不同的音乐为我们塑造的不同场景和人物形象，用心、用情去感受生活中美好的事物，同学们再见！
民族打击乐器，用藤或竹制的“鼓箭”演奏
板书
设计
“金光洞里”主题旋律图形谱
课后
反思
本节课在对乐曲进行了深入的分析后，我设计了不同的形式来引导学生聆听、感受音乐描绘的不同形象，在每个主题的欣赏过程中，我都引导学生去发现音乐要素的变化让我们感受到它所描绘的人物形象和场景。在律动、演奏、演唱环节中，学生非常投入，真正被音乐所吸引，在亲身聆听和体验中展开想象的翅膀体会音乐的魔力。不足之处在于“师徒相见”环节，学生对于自己设计动作这项音乐活动不够自信，不敢大胆设计动作，教师要再通过有效的、紧紧围绕音乐的要素的方法来启发学生思考再进行编创。