人教版四年级音乐上册（简谱）第三单元《音乐知识　连线》教学设计

课题：音乐知识《连线》
课时：1课时
教学内容
熟练辨识连线的两种形式
教学目标
通过学习熟练辨识延音线与圆滑线
重点难点
区分延音线与圆滑线以及二者的作用
教学准备
课件、班班通、遥控笔
教学过程
导入
同学们好：欢迎同学们来到音乐知识殿堂，今天呀，我们来学习一个新的音乐常识“连线”，准备好了吗？
二、新授
师：我们先来看一下这个音乐符号“⌒”看起来像什么呢？
生：像一条弯弯的眉毛
师：对，它就叫连线，连线在音乐作品中可是出现的非常频繁，但是它用在不同的地方作用也是不同的，现在就让我们一起来学习这个音乐常识吧。
师：大家来看一看这两个乐句。
A:
B:
师：第一个乐句中有一条连线，第二个乐句中也有一条连线，同学们，这两个乐句中都出现了连线，你能找出它们的不同吗？请大家仔细对比。
生：A乐句连接的是不同的音B乐句连接的是相同的音。
师：对了，连接相同的音和连接不同的音它们的作用也是不同的。
A乐句中的连线我们把它称作“圆滑线”，它连接不同的音。
B乐句中的连线我们把它称作“延音线”，它连接相同的音。它表示把下面几个音的时值合起来唱成一个音就可以了。
例如B乐句中的5，唱几拍呢？对了，加上一个延音线后，我们只需要唱一个5，唱两拍就可以了。
知识点：
圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其演唱或者演奏的连贯、圆滑。
延音线：连接两个或两个以上相同音高的音符，演唱或者演奏成一个音，其时值为几个音符之和。
三、练一练：
下面让我们从这两个乐句中找一找连线：
师：同学们能分辨出哪个是“延音线”哪个是“圆滑线”吗？
生：上面一个是“延音线”，下面一个是“圆滑线”。
师：对了，上面的连线连接的是两个相同的音符，它是“延音线”，下面连线连接的是两个不同的音符，它是“圆滑线”。
四、进阶练习：
师：同学们这么聪明，老师想给同学们增加点难度，请判断下面两个乐句中分别出现的是什么线？
生1：上面一个乐句三个都是“圆滑线”。
生2：下面一个乐句前三个都是“圆滑线”，最后一个是“延音线”。
师：同学们回答的太棒了，找出了所有的“延音线”与“圆滑线”。
创编：
请同学们照样子在本子上写出带有“延音线”和“圆滑线”的乐句。
师：同学们，我们所学的乐理知识是为了服务于乐曲的演唱或者演奏，那么下面就让我们来看一看下面这首歌，判断歌曲中的连线是“延音线”还是“圆滑线”。
师：看来同学们都已经较好的掌握了连线这一知识点，正确的找出了歌曲中所有“延音线”和“圆滑线”，最后我们将学习到的这一知识正确的运用到歌曲的演唱中吧。
播放歌曲《我们的田野》
生：齐唱
六、课堂小结
师：同学们唱的这么动听，还能准确地唱好歌曲中所出现的“延音线”与“圆滑线”。
好了，快乐的时光总会很短暂，今天我们就学到这里，期待下节课的再见！
七、板书设计
练一练：
照样子写一写：
请同学们照样子在本子上写出带有“延音线”和“圆滑线”的乐句。
课后反思：
在教学过程中，教师要尊重每一个学生，真正地把学生看做是学习的主体，鼓励学生独立思考，大胆探索，同时允许学生出错，使学生具有浓厚的学习热情和兴趣，从而树立起良好的学习自信心。例如：我在讲本课时，我让学生自主编创带有“延音线”和“圆滑线”的乐句时，让他们自由创作属于自己的乐句，从而培养他们的自信心和兴趣，在此基础上对他们加以欣赏指导，创造出良好的学习创作氛围，营造一种和谐、宽松的课堂氛围，进而拉近了师生之间的距离。
当然，整个教学过程中也出现了一些不足，例如：让学生唱的部分较少，讲的部分多，讲课过程中还有些不自然等等，在今后的课堂过程中，还要弥补这不足之处。