三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 人美版

教材版本 人民美术出版社
三年级第6册
课题名称 威武的盾牌
授课教师 李春歌 课时 第1课时
课前 准备（了解教材；了解学生）
“盾牌”是古老的一种防御性兵器，对现在的学生来说不是很了解它的历史。现在的盾牌早已演化成一种装饰或标志，只有目前的防暴警察还在使用，但他们的盾牌少了古代盾牌中赋予的文化，强化了它的防御性功能。对此，对学生课前准备工作提出三点要求：1、收集（网上）或听取大人讲有关“盾牌”的故事；2、寻找有关“盾牌”的不同图案；3、根据自己的认识与想象设计制作一个“盾牌”。对教师的三点要求：1、研究学生的实际情况；2、认真研究教材编写意图并充分利用教材；3、查找并收集与教材有关的图文资料，并进行取舍、编辑、优化组合，写出活动设计方案。链接有关盾牌的资料
课程目标
"知识与技能：学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的情感和思想，了解基本美术语言的表达方式和方法，美化环境与生活，形成基本的美术素养； 过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力；情感态度与价值观：在美术学习过程中，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
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阶段（单元） 目标
【设计·应用】学习领域▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
教学目标
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
重点、难点
1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌
教学 材料
考虑到农村学校学生学习材料的不足，因此尽量利用废旧品进行设计创作。学生学习材料准备：废纸板、挂历纸、胶水（双面胶）、剪刀、铅笔。教师教学材料准备：威武、猥(wěi)琐(suǒ)盾牌作品各一件、PPT课件（丰富学生的视觉和审美经验）、现代盾牌标志
教 学 活 动 过 程
时间分配
设计意图
教学实际效果记录
教学 步骤
师（教）生（学）活动过程设计具体内容（含板书设计）
辅助媒体
预设
实际
快导入 巧激趣
（一）、快导入，巧激趣 揭示课题：1、教师首先出示猥琐图案的盾牌；问题一：今天老师带来了一样武器，请同学们猜猜，这种武器叫什么？（板书盾牌）问题二：请同学们再仔细观察这盾牌的图案想想，敌人见了会害怕吗？威武吗?2、再出示威武的盾牌；问题一：请同学们再看看这个盾牌的图案，想想敌人看了害怕吗？请问是方的盾牌威武还是椭圆的盾牌威武？（板书威武的）导出课题——6威武的盾牌（两个盾牌挂黑板两边）
1、学生观察两种不同盾牌。2、思考、感悟、判断那种图案显威武。
1、猥琐形象的盾牌一个。 2、威武形象的盾牌一个。
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通过激趣，让学生比较、判断何谓威武，以此产生好奇之心，有探索创造之意
自我感觉导入自然、快速；学生感觉有趣容易理解与接受
精诱导细感悟
（二）、精诱导，细感悟 展示学生收集的资料：要求一、课前同学们都了解了有关盾牌的知识，谁来说说，你知道有关盾牌的哪些知识。要求二：请同学们把自己制作的盾牌拿出来展示、展示（有展示架，教师对自制作品作简单的总结描述）。师生共同欣赏有关盾牌的图片：1、下面我们就一起来观察古代威武的盾牌有几部分组成的（部件），是什么外形，画的什么图案（表情威武吗？），有哪些色彩，怎样剪贴 ，手持什么位置？有什么用途。请打开书12页看上的北朝护盾武士俑图片（观察后其读文字），再看书上同学们作的盾牌（屏幕上的图片（PPT课件））。2、盾牌是古代的战争中的一种防御性的兵器，在今天小朋友制作的威武盾牌还能防御吗？那他的作用是什么？——主要是装饰我们的生活（PPT课件）。3、怎样才能又快又好地做一个威武的盾牌装饰品呢？选外形——绘图案——定颜色——细剪贴——制手柄 下面请同桌的同学相互讨论，想想该怎么做一个盾牌，而且是一个威武的盾牌？（演示制作方法PPT)
1、学生说说自己搜集的有关盾牌的相关知识与自己的见解。2、展示自己制作的盾牌。3、观察、分析、归纳、总结不同的盾牌的图案、结构以及盾牌的作用与价值。4、讨论、总结出制作的方法与步骤，重点讨论如何体现出威武的形象。
1、学生课前作品。 2、教科书上的图片。 3、粉笔板画 （PPT课件）
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通过诱导感悟，加深学生对盾牌的认识与理解，以此总结、提炼出盾牌的制作步骤和如何体现威武的方法，以及对盾牌文化的初步认同
自我感觉教师诱导得当，抓住了“威武”二字，制作方法的诱导直观、自然；学生感受丰富，而且有兴趣，对制作的方法十分明确
强操作重体验
（三）强操作，重体验 要求：1、同坐讨论、共同完成。2、制作时要做好盾牌的手握部分。3、选用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈，让敌人看了胆战心惊，体现威武。（提醒同学注意安全，保持清洁。巡回指导）
1、讨论、合作、制作威武的盾牌
　
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通过具体操作，掌握盾牌制作的方法，以此表达自己的情感，体验制作的快乐。
学生能够按要求制作，但速度较慢
准评价速反馈
（四）准评价，速反馈1、展示学生课堂作品。学生自评（课前做的盾牌与现在做的盾牌有什么不同），2、老师点评（从外形、图案威武的表情、色彩、部件等加以评价）展示部分作品3、再次古战场盾牌的威武，教师数1.2.3.4有，学生说：威武威武
1、学生对自己的作品进行展示、描述。
1、学生课堂作品。
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通过自述、生评、师评相互学习，提升自己，感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。
评价的时间少了点，自评不够
简总结善延伸
（五）简总结，善延伸：在古代，人们遇到危险时用盾牌去防御，以此来保护自己。假如你现在遇到“电子游戏”这种敌人来找你，你将用什么来保护自己呢？（我们应加以防护，认识常玩电子游戏带来的危害，建立心中的威武盾牌，以此来保护自己。
1、学生对盾牌一词的发散思考。
　
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通过课题拓展，丰富育人功能
学生能感受心中有“盾牌”
学习效果评价
本课虽准备了“PPT”课件，但没有使用，因为是预设的一个有80人的教学班的教学，没有太多的表演与合作，重点放在师生的互动中。从制定的教学目标来看，学生大都达到了教学的目标，只是制作速度较慢点，大胆制作有待加强，自评少了点。
教学反思要点
就本节课而言：首先我确信课前准备十分重要，它是上课的前提；其次教学流程的设计符合此课教学，这是上课的关键；其三是时间的分配有待调整，“精诱导，细感悟”还要提炼，减少时间。操作时间更充分。另外，评价部分应在3分钟左右。这样分配时间会更好！但切记，课堂教学是动态的过程，互动的过程，没有一成不变的，只有精准备，多研究，勇实践，细总结，就会达到游刃有余、如火纯金的境界。"美术课教学的过程是编（编剧编）、导（导演导同时演）、评（评论家评包括自评）的三个过程，美术课教学的时段是课前、课中、课后的三个时段”简称“三三式”方案设计策略。
板书 设计
板书应 用效果
具有直观性、简洁性、启发性、趣味性特点 （一定要注意学生作业展示效果的设计）
作业情况
　
☆ 课 堂 教 学 活 动 剪 影 ☆