四年级下册科学教案- 4.1 力在哪里 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案- 4.1 力在哪里 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-06 20:22:39 | ||
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文档简介
苏教版小学科学四年级下册《无处不在的力》第一课
《力在哪里》教学设计
一、教材内容分析
本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第一课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，通过让学生亲自来找力、表现力以及各种活动，引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象。让学生意识到生活中到处都有力，知道力能影响物体的运动和力能改变物体的形状，以及力有大小，以达到课程标准中制定的知道生活中的力，愿意与人合作和交流，喜欢用学到的科学知识解释生活中的问题的目标。并在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
二、学情分析：
四年级学生对科学课程有了比较全面的接触，对科学课程有了比较深的认识，对于如何实验和实验中应注意的事项也比较熟悉。在这一课学习之前，学生可能通过日常生活已经对力的现象有所了解，他们也可能在成长中体验过某些力的现象，但他们还没有通过比较系统、完整的探究过程来认识、了解有关力的现象。这个单元就是要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们主动参与，经历过程，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，能够达到在玩中学，学中有收获的效果。
三、教学理念
探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。因此，这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，引入学生熟悉的小游戏，如扳手腕，不仅可以充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。而且能引发学生积极深入思考，培养学生主动探索与发现的习惯，避免枯燥无味。在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
四、教学目标
(一)、过程与方法
1、能够搜集事例，说明生活中的力无处不在。
2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响。
(二)、知识与技能
1、知道力能改变物体运动的状态和物体的形状。
2、体验力有大小，并会使用弹簧秤测量力的大小。
(三)、情感态度与价值观
1、关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动。
2、喜欢用学到的科学知识解释生活中的问题。
五、教学重、难点
教学重点：通过游戏、生活实例感受力的存在以及力对物体的影响.
教学难点：通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小
六、教学方法
采用科学探究，小组合作学习，多媒体辅助课堂教学的方法。
七、教学准备
弹子、小篮、橡皮泥、弹簧秤、香蕉、苹果、梨、牛奶、一桶水、课件、记录单等。
八、教学过程
播放歌曲《春天在哪里》
（一）、谈话导入，发现力的存在
1、师：春天不知不觉地来到了我们的身边，很高兴同学们一起上科学课，你们的科学书在哪里？拿给老师看。你们的文具袋在哪里？拿给老师看。（生举起文具袋，并回答）
2、引出课题
同学们准备得很充分，我们今天来学习《力在哪里》（板书课题）
问：谁能把力拿给老师看？做个动作也可以。（指名回答）
3、老师为大家准备了一些图片，仔细看里边有没有力的存在。（课件出示图片）
图片1:用钳子夹核桃图片 核桃为什么会裂开呢?
图片2：飞机飞上蓝天图片
图片3：运动中的自行车图片；图片4：姚明灌篮图片；图片5:举重图片；图片6：射箭图片；图片7：帆船前进图片。
师小结:力就像空气一样，看不见、摸不着，力是无形的。在我们周围力到处都有，谁能用一个词来形容力的存在呢?(无处不在)板书（力无处不在）
（二）、认识力对物体运动有影响
1、请同学们看大屏幕，老师要为大家介绍一位了不起的人物。
（播放丁俊晖打台球的视频资料）认识他是谁吗？（生摇头）他叫丁俊晖，是我们国家台球神童，他可厉害了，他让球停在哪儿，球就停在哪儿，他让球拐弯球就拐弯，他让球进哪个洞，球就进哪个洞。丁俊晖打台球时有力的存在吗？（有）
师：大家想不想也打一次台球？
生（兴奋）：想！
2、玩游戏
教师出示弹子：我们利用这小弹子来代替台球，用手来代替台球棍，看大屏幕上的要求去做。
出示要求：①让静止的弹子动起来；
②让运动的弹子滚动得更快或让它停下来；
③让弹子拐弯。
（一步步出示，留给学生思考的空间，提醒学生注意不要让弹子滚得到处都是。）教师强调在玩弹子时，千万不要用危险的办法，不管用什么办法，都要注意安全。
3、小组活动开始。（教师巡视指导）
4、汇报
小组汇报，教师强调汇报的时候尽量不重复，看哪个小组方法特别。
5、小结：通过活动我们发现，力对弹子运动有什么影响（学生回答）力仅仅可以改变弹子吗？换一个其它物体行不行？（行）！
力可以改变物体运动快慢和方向，也就是说力影响物体运动。（板书：力影响物体运动）
（三）、认识力对物体形状有影响
1、对先前一个环节发言较为独特的学生奖励一个橡皮泥小人，其他同学投去羡慕的眼光。你们也想拥有一个吗？（想）
师：老师没有这么多现成的小泥人，但我为大家准备了一些橡皮泥，大家发挥自己的想象力，自己捏一个最拿手的小玩意儿，师拿出一个橡皮泥：它是什么形状的？（圆柱体）
2、在规定时间内，进行一次捏橡皮泥比赛。
3、作品展示
4、谈话：不管同学们捏成什么样，都是橡皮泥的什么发生了变化？（形状）对，那又是什么使橡皮泥形状发生变化的呢？(手用力)手用力使橡皮泥形状发生变化（板书：力能改变物体的形状）
你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？（学生回答）课件出示图片，对本知识点加深记忆。
（四）、认识力有大小
1、老师这有一桶水，教师拎起这桶水。指名让学生拎这桶水。抛出问题：为什么我很轻松的把这桶水拎起来？（学生说原因）
2、原来力也有大小，我们平常是怎样比较力气大小的？
（扳手腕）
3、扳手腕游戏
4、采访：老师想采访两位小选手。
①采访失败者：虽然你失败了，但老师还是挺佩服你，你敢于去挑战，不轻言放弃。我想问你，在扳手腕的时候有力的存在吗？你有什么感觉？
②采访胜利者：祝贺你赢得了比赛，大小也是个明星了，老师想问你，你知道你用了多大的力气吗？
（生摇头：不知道。）
师对全班同学：你们知道吗？
生都摇头。
5、我们只知道力有大小，要想知道力到底有多大，必须借助一个工具——弹簧秤。（出示弹簧秤，大屏幕显示使用弹簧秤要求，简要介绍）力的单位是牛顿，通过资料了解牛顿。
6、发放材料、记录单，教师强调活动要求
7、学生活动（教师巡视指导）
8、汇报测量结果
（五）、巩固小结
1、播放好听的音乐视频《让我们荡起双桨》，轻松一下，引导学生边听边思考，歌曲中哪些地方有力的存在？
播放《让我们荡起双桨》
2、谁来说说歌曲中有力的存在吗？（学生回答）通过这节课的学习你学会了什么？
3、教师小结
关于力的知识还有很多，下节课我们共同去研究，最后祝愿同学们像歌曲里所唱的那样，快快乐乐学习，健健康康成长！
伴随着《让我们荡起双桨》音乐声下课。
（六）、板书设计
力在哪里
无处不在
影响物体的运动
力 能改变物体的形状
有大小（弹簧秤、牛顿、N）
《力在哪里》教学设计
一、教材内容分析
本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第一课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，通过让学生亲自来找力、表现力以及各种活动，引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象。让学生意识到生活中到处都有力，知道力能影响物体的运动和力能改变物体的形状，以及力有大小，以达到课程标准中制定的知道生活中的力，愿意与人合作和交流，喜欢用学到的科学知识解释生活中的问题的目标。并在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
二、学情分析：
四年级学生对科学课程有了比较全面的接触，对科学课程有了比较深的认识，对于如何实验和实验中应注意的事项也比较熟悉。在这一课学习之前，学生可能通过日常生活已经对力的现象有所了解，他们也可能在成长中体验过某些力的现象，但他们还没有通过比较系统、完整的探究过程来认识、了解有关力的现象。这个单元就是要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们主动参与，经历过程，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，能够达到在玩中学，学中有收获的效果。
三、教学理念
探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。因此，这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，引入学生熟悉的小游戏，如扳手腕，不仅可以充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。而且能引发学生积极深入思考，培养学生主动探索与发现的习惯，避免枯燥无味。在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
四、教学目标
(一)、过程与方法
1、能够搜集事例，说明生活中的力无处不在。
2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响。
(二)、知识与技能
1、知道力能改变物体运动的状态和物体的形状。
2、体验力有大小，并会使用弹簧秤测量力的大小。
(三)、情感态度与价值观
1、关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动。
2、喜欢用学到的科学知识解释生活中的问题。
五、教学重、难点
教学重点：通过游戏、生活实例感受力的存在以及力对物体的影响.
教学难点：通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小
六、教学方法
采用科学探究，小组合作学习，多媒体辅助课堂教学的方法。
七、教学准备
弹子、小篮、橡皮泥、弹簧秤、香蕉、苹果、梨、牛奶、一桶水、课件、记录单等。
八、教学过程
播放歌曲《春天在哪里》
（一）、谈话导入，发现力的存在
1、师：春天不知不觉地来到了我们的身边，很高兴同学们一起上科学课，你们的科学书在哪里？拿给老师看。你们的文具袋在哪里？拿给老师看。（生举起文具袋，并回答）
2、引出课题
同学们准备得很充分，我们今天来学习《力在哪里》（板书课题）
问：谁能把力拿给老师看？做个动作也可以。（指名回答）
3、老师为大家准备了一些图片，仔细看里边有没有力的存在。（课件出示图片）
图片1:用钳子夹核桃图片 核桃为什么会裂开呢?
图片2：飞机飞上蓝天图片
图片3：运动中的自行车图片；图片4：姚明灌篮图片；图片5:举重图片；图片6：射箭图片；图片7：帆船前进图片。
师小结:力就像空气一样，看不见、摸不着，力是无形的。在我们周围力到处都有，谁能用一个词来形容力的存在呢?(无处不在)板书（力无处不在）
（二）、认识力对物体运动有影响
1、请同学们看大屏幕，老师要为大家介绍一位了不起的人物。
（播放丁俊晖打台球的视频资料）认识他是谁吗？（生摇头）他叫丁俊晖，是我们国家台球神童，他可厉害了，他让球停在哪儿，球就停在哪儿，他让球拐弯球就拐弯，他让球进哪个洞，球就进哪个洞。丁俊晖打台球时有力的存在吗？（有）
师：大家想不想也打一次台球？
生（兴奋）：想！
2、玩游戏
教师出示弹子：我们利用这小弹子来代替台球，用手来代替台球棍，看大屏幕上的要求去做。
出示要求：①让静止的弹子动起来；
②让运动的弹子滚动得更快或让它停下来；
③让弹子拐弯。
（一步步出示，留给学生思考的空间，提醒学生注意不要让弹子滚得到处都是。）教师强调在玩弹子时，千万不要用危险的办法，不管用什么办法，都要注意安全。
3、小组活动开始。（教师巡视指导）
4、汇报
小组汇报，教师强调汇报的时候尽量不重复，看哪个小组方法特别。
5、小结：通过活动我们发现，力对弹子运动有什么影响（学生回答）力仅仅可以改变弹子吗？换一个其它物体行不行？（行）！
力可以改变物体运动快慢和方向，也就是说力影响物体运动。（板书：力影响物体运动）
（三）、认识力对物体形状有影响
1、对先前一个环节发言较为独特的学生奖励一个橡皮泥小人，其他同学投去羡慕的眼光。你们也想拥有一个吗？（想）
师：老师没有这么多现成的小泥人，但我为大家准备了一些橡皮泥，大家发挥自己的想象力，自己捏一个最拿手的小玩意儿，师拿出一个橡皮泥：它是什么形状的？（圆柱体）
2、在规定时间内，进行一次捏橡皮泥比赛。
3、作品展示
4、谈话：不管同学们捏成什么样，都是橡皮泥的什么发生了变化？（形状）对，那又是什么使橡皮泥形状发生变化的呢？(手用力)手用力使橡皮泥形状发生变化（板书：力能改变物体的形状）
你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？（学生回答）课件出示图片，对本知识点加深记忆。
（四）、认识力有大小
1、老师这有一桶水，教师拎起这桶水。指名让学生拎这桶水。抛出问题：为什么我很轻松的把这桶水拎起来？（学生说原因）
2、原来力也有大小，我们平常是怎样比较力气大小的？
（扳手腕）
3、扳手腕游戏
4、采访：老师想采访两位小选手。
①采访失败者：虽然你失败了，但老师还是挺佩服你，你敢于去挑战，不轻言放弃。我想问你，在扳手腕的时候有力的存在吗？你有什么感觉？
②采访胜利者：祝贺你赢得了比赛，大小也是个明星了，老师想问你，你知道你用了多大的力气吗？
（生摇头：不知道。）
师对全班同学：你们知道吗？
生都摇头。
5、我们只知道力有大小，要想知道力到底有多大，必须借助一个工具——弹簧秤。（出示弹簧秤，大屏幕显示使用弹簧秤要求，简要介绍）力的单位是牛顿，通过资料了解牛顿。
6、发放材料、记录单，教师强调活动要求
7、学生活动（教师巡视指导）
8、汇报测量结果
（五）、巩固小结
1、播放好听的音乐视频《让我们荡起双桨》，轻松一下，引导学生边听边思考，歌曲中哪些地方有力的存在？
播放《让我们荡起双桨》
2、谁来说说歌曲中有力的存在吗？（学生回答）通过这节课的学习你学会了什么？
3、教师小结
关于力的知识还有很多，下节课我们共同去研究，最后祝愿同学们像歌曲里所唱的那样，快快乐乐学习，健健康康成长！
伴随着《让我们荡起双桨》音乐声下课。
（六）、板书设计
力在哪里
无处不在
影响物体的运动
力 能改变物体的形状
有大小（弹簧秤、牛顿、N）