苏教版六年级下 3.2 化石告诉我们什么 （教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版六年级下 3.2 化石告诉我们什么 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-06 21:16:25 | ||
图片预览
文档简介
《化石告诉我们什么》教学设计
【教材简介】
《化石告诉我们什么》这一课是小学科学苏教版六年级下册第三单元第2课的教学内容。教材主要指导学生认识什么是化石以及化石的形成过程，知道化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。教材通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程。
【学情分析】
六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”已经有一些了解，但是大部分学生还未深入思考过有关化石的问题。但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，动手操作能力增强，在教学中可以调动学生的好奇心，增加实验操作以激发他们自主探究的欲望。
【教学策略】
在本课的教学中我通过引导学生通过印迹化石的小活动，理解化石的形成过程，知道化石是什么，明白科学家在研究工作中需要寻找证据来支持自己的观点。组织学生对“什么是化石”展开讨论，并知道不是每一种生物都会形成化石，意识到对问题的解释可能是多样的。利用化石图片还原恐龙，分析化石告诉我们的信息，结合生活实例，学会有效利用化石告诉我们的信息，构建远古生物模型。
【教学目标】
知识与技能
知道什么是化石。
知道化石形成的过程。
知道化石能给我们提供许多信息。
过程与方法
1.通过印迹化石模型，理解化石的形成过程。
2.通过化石信息构建生物模型，学会分析化石提供的信息，并有效利用进行整合。
情感态度与价值观
1.意识到对问题的解释可能是多样的。
教学重难点
重点：知道什么是化石以及化石的形成过程。
难点：分析化石告诉我们的信息并进行有效利用。
教学准备
教学媒体、化石材料、岩石材料、超轻黏土、树叶、恐龙化石拼图、智慧课堂教学设备。
教学过程
一、新课导入
1.激趣：2016年一旅客在贵州游玩时，在石碓中发现了化石？如果有这样的机会，你能从乱石碓中找到化石吗？
2、活动：现在你们的面前有一些石头你们从中找到化石，并观察化石告诉我们什么？（板书课题：化石告诉我们什么？）【希沃计时2分钟】
二、认识什么是化石
1.讨论：通过观察，化石告诉我们什么？
2.讨论：有没有什么信息是化石无法告诉我们的？
3、讨论:通过同学们的回答和自己的观察，谁能说说看什么是化石？
4.小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
三、了解化石形成的过程
1.介绍：了解了化石的概念，现在我们一起通过视频了解化石是怎样形成的。（多媒体演示化石的形成过程）学生观看。
2.提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？
3.学生回答，教师小结。当生物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来；随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化，形成化石。
（板书：化石的形成：生物死亡——软体组织分解、坚硬组织保存下来——矿物化。）
四、演示制作印迹化石模型
1.谈话：我们不仅可以通过视频了解化石的形成，还能利用小实验进行研究，哪位同学愿意上来尝试？
2．介绍：老师这里有超轻黏土和树叶，你打算如何模拟？
3．学生演示。
4.讨论：这个实验步骤非常简单，但是我们的实验不是简单的操作，而是要理解其中的含义。谁能说说看这些步骤代表什么？1，超轻黏土上的树叶2.把树叶从超轻黏土上取下来。3.等超轻黏土干透。
5.学生回答
6.讨论：了解了化石形成的过程，那么是不是所有的生物都能形成化石？
7．讨论:那些没有形成化石的遗体，最终变成了什么?
8.小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
五、拓展——建构恐龙模型
1、讲解：然而并不是所有的化石都是这样完整的展开，像恐龙化石一般是重叠，散乱在岩石层中，科学家一般先将其挖掘出来，再运回实验室进行拼装。
2、活动：现在老师手中，有一个恐龙遗迹模型，现在将化石都挖掘出来，形成影像装在了信封里，大家能否将其还原成原来的样子呢？在建构模型的时候同时思考几个问题，1.你还原恐龙的依据是什么？2.这只恐龙吃什么的？3.它的运动方式是什么？
3、学生实验、交流汇报。
4、小结。我们仅凭一个恐龙化石来推断恐龙真实的样子是不准确的，科学家们还需要寻找挖掘出更多的化石获得更多的信息。
六、智慧课堂练习巩固
1、智慧课堂出示题目。
2、学生作答。
3、教师现场通过智慧课堂统计学生作答情况，分析、反馈。
【板书】
2、化石告诉我们什么
【教材简介】
《化石告诉我们什么》这一课是小学科学苏教版六年级下册第三单元第2课的教学内容。教材主要指导学生认识什么是化石以及化石的形成过程，知道化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。教材通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程。
【学情分析】
六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”已经有一些了解，但是大部分学生还未深入思考过有关化石的问题。但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，动手操作能力增强，在教学中可以调动学生的好奇心，增加实验操作以激发他们自主探究的欲望。
【教学策略】
在本课的教学中我通过引导学生通过印迹化石的小活动，理解化石的形成过程，知道化石是什么，明白科学家在研究工作中需要寻找证据来支持自己的观点。组织学生对“什么是化石”展开讨论，并知道不是每一种生物都会形成化石，意识到对问题的解释可能是多样的。利用化石图片还原恐龙，分析化石告诉我们的信息，结合生活实例，学会有效利用化石告诉我们的信息，构建远古生物模型。
【教学目标】
知识与技能
知道什么是化石。
知道化石形成的过程。
知道化石能给我们提供许多信息。
过程与方法
1.通过印迹化石模型，理解化石的形成过程。
2.通过化石信息构建生物模型，学会分析化石提供的信息，并有效利用进行整合。
情感态度与价值观
1.意识到对问题的解释可能是多样的。
教学重难点
重点：知道什么是化石以及化石的形成过程。
难点：分析化石告诉我们的信息并进行有效利用。
教学准备
教学媒体、化石材料、岩石材料、超轻黏土、树叶、恐龙化石拼图、智慧课堂教学设备。
教学过程
一、新课导入
1.激趣：2016年一旅客在贵州游玩时，在石碓中发现了化石？如果有这样的机会，你能从乱石碓中找到化石吗？
2、活动：现在你们的面前有一些石头你们从中找到化石，并观察化石告诉我们什么？（板书课题：化石告诉我们什么？）【希沃计时2分钟】
二、认识什么是化石
1.讨论：通过观察，化石告诉我们什么？
2.讨论：有没有什么信息是化石无法告诉我们的？
3、讨论:通过同学们的回答和自己的观察，谁能说说看什么是化石？
4.小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
三、了解化石形成的过程
1.介绍：了解了化石的概念，现在我们一起通过视频了解化石是怎样形成的。（多媒体演示化石的形成过程）学生观看。
2.提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？
3.学生回答，教师小结。当生物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来；随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化，形成化石。
（板书：化石的形成：生物死亡——软体组织分解、坚硬组织保存下来——矿物化。）
四、演示制作印迹化石模型
1.谈话：我们不仅可以通过视频了解化石的形成，还能利用小实验进行研究，哪位同学愿意上来尝试？
2．介绍：老师这里有超轻黏土和树叶，你打算如何模拟？
3．学生演示。
4.讨论：这个实验步骤非常简单，但是我们的实验不是简单的操作，而是要理解其中的含义。谁能说说看这些步骤代表什么？1，超轻黏土上的树叶2.把树叶从超轻黏土上取下来。3.等超轻黏土干透。
5.学生回答
6.讨论：了解了化石形成的过程，那么是不是所有的生物都能形成化石？
7．讨论:那些没有形成化石的遗体，最终变成了什么?
8.小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
五、拓展——建构恐龙模型
1、讲解：然而并不是所有的化石都是这样完整的展开，像恐龙化石一般是重叠，散乱在岩石层中，科学家一般先将其挖掘出来，再运回实验室进行拼装。
2、活动：现在老师手中，有一个恐龙遗迹模型，现在将化石都挖掘出来，形成影像装在了信封里，大家能否将其还原成原来的样子呢？在建构模型的时候同时思考几个问题，1.你还原恐龙的依据是什么？2.这只恐龙吃什么的？3.它的运动方式是什么？
3、学生实验、交流汇报。
4、小结。我们仅凭一个恐龙化石来推断恐龙真实的样子是不准确的，科学家们还需要寻找挖掘出更多的化石获得更多的信息。
六、智慧课堂练习巩固
1、智慧课堂出示题目。
2、学生作答。
3、教师现场通过智慧课堂统计学生作答情况，分析、反馈。
【板书】
2、化石告诉我们什么