苏教科学五上《2.2 照镜子》教案
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文档简介
照镜子
1教学目标
1.通过“射中藏宝盒”的游戏,了解镜子可以反射光。
2.认识平面镜,了解平面镜的成像特点。
3.能举例说出生活中镜子的用途。
2学情分析
镜子是人们在日常生活中重用的物品,学生都有过照镜子的经历,但是对于镜子背后隐藏的科学秘密却不甚了解,对镜子的种类知道的不多,因此需要教师的指导。根据小学生的心理发展特点,我以闯关游戏为主线,围绕镜子有目的、有计划、有层次地探究,学生在玩中学,兴趣很高。从现象中去观察、去发现,使学生认识到镜子能反射光及平面镜的成像特点,并认识了不同种类的镜子及它们在生活中的不同应用。
3重点难点
重点:了解镜子可以反射光。
难点:认识光的反射,描述光的反射路线。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】游戏激趣
同学们,老师这里有一个藏宝盒,你们想知道宝盒里藏着什么秘密吗?
要想打开藏宝盒,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗?
活动2【活动】第一关：射中藏宝盒
1.师:谁能用激光笔射出的光线射中宝盒?
2.师:为什么激光笔对准藏宝盒就一定能射中?光在空气中是怎样传播的?
3.生:光在空气中是沿直线传播的。
4.师:现在老师要提高难度了, 在藏宝盒和激光笔之间有一块纸板,而光是无法穿过纸板的。谁能想办法让光线绕过纸板射中宝盒?
5.生:用镜子。
6.师:你脑筋转得可真快,想到了镜子,那镜子里到底隐藏了什么奥秘呢,
今天我们就一起来玩镜子。(出示课题)请同学们从材料篮中拿出1号袋和藏宝盒开始研究。
(小组合作操作)
7.师:大家射中藏宝盒了吗?哪个小组上来演示一下,你们是怎样做的?
8.小组上台:我们组将镜子放到纸板上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度就能射中藏宝盒了。
9.师追问:你能用手模拟出光的传播路线吗?
10.生模拟,ppt出示模拟路线图
11.师:激光笔射出的光线一开始是沿直线传播的,到哪里传播方向发生了改变?
12.生:镜子。
13.师:对,其实这就是镜子的反射作用。
活动3【活动】第二关：观察光的反射
1.师:刚才我们模拟出了光的反射路线,同学们想不想亲眼来看一看光射入镜面后,反射的路线是怎样的呢?
为了能看清光的反射路线,老师准备了特殊的水,水里放了一面镜子。用激光笔照射镜子,改变射入的角度,并仔细观察光线的变化。
2.师:预测光的反射路线,画出预测图。(生预测并展示)
3.师:要检验我们的预测正确与否,还需要实验验证。
4.学生实验,展示汇报。
5.师:ppt展示实验现象图。这两幅图,是老师预先拍摄的,通过实验,我们能清楚的看到光的反射。改变光射入镜面的角度,反射的光线会怎样?
6.师:如果把藏宝盒换成一面镜子,两面镜子镜面相对而且平行,光会怎样呢?
7.说得真好!我们把它调整一下方向,像这样利用镜子的反射作用,改变了光的传播路线,这就是潜望镜的工作原理。潜望镜同学们见过吗?老师这里有。(ppt出示)
8.在某些特殊领域必须要使用潜望镜,潜望镜有什么作用呢,我们一起来看视频。
9.小结:利用潜望镜我们就能从低处看见高处的物体,或从水下看到水面的情况。
10师:同学们觉得镜子好玩吗?(好玩)还想不想玩镜子了?那我们就继续闯关。
活动4【活动】第三关：玩平面镜
1.师:刚才我们玩的这种镜子的表面摸上去平平的,滑滑的,我们把它称为平面镜。你照过平面镜吗?想一想,镜子里的你是真实的你吗?
2.师:对,镜子里的你其实是你在镜中成的像。接下来我们就来玩一玩平面镜,来看闯关要求。
3.学生实验,并填写实验记录
4.学生展示汇报
5.师:很好!通过活动我们发现了镜子的成像特点。
6.生:镜子形成的像是左右相反的。
活动5【活动】第四关：玩两面平面镜
1.师:用一面镜子看物体,成的像有几个?用两面镜子,看到物体的像会有几个??
2.直立两面镜子,不断变换夹角的大小,观察镜中的像有什么变化?
3.学生预测
4.实验验证
5.生:两面镜子构成的角度越小,看到的像越多。当两面镜子面对面平行摆放时,看到的像有无数个。
6.师:你很善于总结,为什么会出现这样的现象?
7.生:因为这面镜子成的像又反射到了另一面镜子上,互相反射才出现那么多像。
8.师:对,两面镜子互相反射,又能多次成像,像又成像,才让我们看到了
这么奇妙的现象。如果用三面镜子照,又会看到什么现象呢?
9.生:更多的像。
10.师:老师带来的礼物就是用三面镜子构成的,想知道是什么吗?
生:想!
11.师:看!万花筒!我们一起看看它是怎么制作的。
播放视频。
12.师:关于制作的方法请小组长课后分发给大家,上面有制作方法和网址,有兴趣的同学课后可以学习制作。
活动6【活动】认识更多的镜子
1.师:恭喜你们,闯关成功啦!现在同学们可以打开藏宝盒来玩一玩。
2.学生活动
3.师:你们有什么发现?
4.师:像这样镜面向外凸起的,叫凸面镜,镜面向里凹进去的,叫凹面镜。还有一面是平面镜。
5.生:平面镜、凸面镜成正立的像,凹面镜成倒立的像。
6.师:你观察得真仔细!谁还有补充的?
7.生:用凸面镜看到的景物比平面镜下看到的多。
8.师:凸面镜具有扩大视野的作用。同学们见过凸面镜吗?哪里用到了凹面镜?
9.生活中用到凹面镜的地方比较少,同学们没有注意到。
师打开电筒,先用手电筒照射黑板,再把凹面镜拆下来,再打开手电筒
我们一起来看看手电筒的光是什么效果。有什么新发现?
10.生:光向四面八方传播了,黑板上看不到聚集的光了。
生:这种现象说明凹面镜有聚光的作用。
11.师:(出示图片)你看过这个镜子吗?(哈哈镜)
12.师:哈哈镜为什么能够产生如此奇特的成像效果呢?你能用这节课学到的知识解释吗?课后大家可以继续交流。
1教学目标
1.通过“射中藏宝盒”的游戏,了解镜子可以反射光。
2.认识平面镜,了解平面镜的成像特点。
3.能举例说出生活中镜子的用途。
2学情分析
镜子是人们在日常生活中重用的物品,学生都有过照镜子的经历,但是对于镜子背后隐藏的科学秘密却不甚了解,对镜子的种类知道的不多,因此需要教师的指导。根据小学生的心理发展特点,我以闯关游戏为主线,围绕镜子有目的、有计划、有层次地探究,学生在玩中学,兴趣很高。从现象中去观察、去发现,使学生认识到镜子能反射光及平面镜的成像特点,并认识了不同种类的镜子及它们在生活中的不同应用。
3重点难点
重点:了解镜子可以反射光。
难点:认识光的反射,描述光的反射路线。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】游戏激趣
同学们,老师这里有一个藏宝盒,你们想知道宝盒里藏着什么秘密吗?
要想打开藏宝盒,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗?
活动2【活动】第一关：射中藏宝盒
1.师:谁能用激光笔射出的光线射中宝盒?
2.师:为什么激光笔对准藏宝盒就一定能射中?光在空气中是怎样传播的?
3.生:光在空气中是沿直线传播的。
4.师:现在老师要提高难度了, 在藏宝盒和激光笔之间有一块纸板,而光是无法穿过纸板的。谁能想办法让光线绕过纸板射中宝盒?
5.生:用镜子。
6.师:你脑筋转得可真快,想到了镜子,那镜子里到底隐藏了什么奥秘呢,
今天我们就一起来玩镜子。(出示课题)请同学们从材料篮中拿出1号袋和藏宝盒开始研究。
(小组合作操作)
7.师:大家射中藏宝盒了吗?哪个小组上来演示一下,你们是怎样做的?
8.小组上台:我们组将镜子放到纸板上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度就能射中藏宝盒了。
9.师追问:你能用手模拟出光的传播路线吗?
10.生模拟,ppt出示模拟路线图
11.师:激光笔射出的光线一开始是沿直线传播的,到哪里传播方向发生了改变?
12.生:镜子。
13.师:对,其实这就是镜子的反射作用。
活动3【活动】第二关：观察光的反射
1.师:刚才我们模拟出了光的反射路线,同学们想不想亲眼来看一看光射入镜面后,反射的路线是怎样的呢?
为了能看清光的反射路线,老师准备了特殊的水,水里放了一面镜子。用激光笔照射镜子,改变射入的角度,并仔细观察光线的变化。
2.师:预测光的反射路线,画出预测图。(生预测并展示)
3.师:要检验我们的预测正确与否,还需要实验验证。
4.学生实验,展示汇报。
5.师:ppt展示实验现象图。这两幅图,是老师预先拍摄的,通过实验,我们能清楚的看到光的反射。改变光射入镜面的角度,反射的光线会怎样?
6.师:如果把藏宝盒换成一面镜子,两面镜子镜面相对而且平行,光会怎样呢?
7.说得真好!我们把它调整一下方向,像这样利用镜子的反射作用,改变了光的传播路线,这就是潜望镜的工作原理。潜望镜同学们见过吗?老师这里有。(ppt出示)
8.在某些特殊领域必须要使用潜望镜,潜望镜有什么作用呢,我们一起来看视频。
9.小结:利用潜望镜我们就能从低处看见高处的物体,或从水下看到水面的情况。
10师:同学们觉得镜子好玩吗?(好玩)还想不想玩镜子了?那我们就继续闯关。
活动4【活动】第三关：玩平面镜
1.师:刚才我们玩的这种镜子的表面摸上去平平的,滑滑的,我们把它称为平面镜。你照过平面镜吗?想一想,镜子里的你是真实的你吗?
2.师:对,镜子里的你其实是你在镜中成的像。接下来我们就来玩一玩平面镜,来看闯关要求。
3.学生实验,并填写实验记录
4.学生展示汇报
5.师:很好!通过活动我们发现了镜子的成像特点。
6.生:镜子形成的像是左右相反的。
活动5【活动】第四关：玩两面平面镜
1.师:用一面镜子看物体,成的像有几个?用两面镜子,看到物体的像会有几个??
2.直立两面镜子,不断变换夹角的大小,观察镜中的像有什么变化?
3.学生预测
4.实验验证
5.生:两面镜子构成的角度越小,看到的像越多。当两面镜子面对面平行摆放时,看到的像有无数个。
6.师:你很善于总结,为什么会出现这样的现象?
7.生:因为这面镜子成的像又反射到了另一面镜子上,互相反射才出现那么多像。
8.师:对,两面镜子互相反射,又能多次成像,像又成像,才让我们看到了
这么奇妙的现象。如果用三面镜子照,又会看到什么现象呢?
9.生:更多的像。
10.师:老师带来的礼物就是用三面镜子构成的,想知道是什么吗?
生:想!
11.师:看!万花筒!我们一起看看它是怎么制作的。
播放视频。
12.师:关于制作的方法请小组长课后分发给大家,上面有制作方法和网址,有兴趣的同学课后可以学习制作。
活动6【活动】认识更多的镜子
1.师:恭喜你们,闯关成功啦!现在同学们可以打开藏宝盒来玩一玩。
2.学生活动
3.师:你们有什么发现?
4.师:像这样镜面向外凸起的,叫凸面镜,镜面向里凹进去的,叫凹面镜。还有一面是平面镜。
5.生:平面镜、凸面镜成正立的像,凹面镜成倒立的像。
6.师:你观察得真仔细!谁还有补充的?
7.生:用凸面镜看到的景物比平面镜下看到的多。
8.师:凸面镜具有扩大视野的作用。同学们见过凸面镜吗?哪里用到了凹面镜?
9.生活中用到凹面镜的地方比较少,同学们没有注意到。
师打开电筒,先用手电筒照射黑板,再把凹面镜拆下来,再打开手电筒
我们一起来看看手电筒的光是什么效果。有什么新发现?
10.生:光向四面八方传播了,黑板上看不到聚集的光了。
生:这种现象说明凹面镜有聚光的作用。
11.师:(出示图片)你看过这个镜子吗?(哈哈镜)
12.师:哈哈镜为什么能够产生如此奇特的成像效果呢?你能用这节课学到的知识解释吗?课后大家可以继续交流。