苏教科学五上《3.3 探测暗盒里的电路》教案

探测暗盒里的电路
1教材分析
《探测暗盒里的电路》一课是“电和磁”单元中的第三课。本课是在学生学会基本电路连接、组装的基础上,让他们利用已学知识和方法再去探测暗盒里看不见的电路。本课的学习方式,与前两课截然不同。前两课是根据材料连接电路看现象,本课是根据现象判断电路,这不仅是一种形式的改变,更是认识问题的方式发生了变化,它有利于培养学生的逆向思维的能力。用检测器与暗箱外的接点连接,通过小灯泡的亮灭现象来推断暗箱中的电路是怎样的,通过亲身体验,学生将会真正认识到什么是电路,在电路中各电器元件的作用。
2学情分析
五年级学生对电路的知识非常感兴趣,而且动手的能力、小组合作学习的能力、接收知识的能力都是比较强的,而且还有部分学生在日常生活中耳读目染,对电路的知识了解的相对多些,所以在学生已有经验和知道了什么是电路的基础上,增加了知识的难度,通过判暗建明(暗、明盒)来对暗盒进行研究。在“做中学”中,进一步提高学生对知识的判断、理解、掌握的能力。
3教学目标
1、能够利用检测器检测暗箱中的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果,并根据检测到的现象做出假设性的解释。
知识与技能:
1、知道不同的电路连接会产生不同的现象。
2、学会一种解密暗盒的方法。
情感、态度与价值观:
1、尊重证据,实事求是,意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
4重点难点
教学重点:根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点:有顺序地进行测试和记录,不遗漏。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【活动】探测暗盒里的电路
(一)、激发思维,引入概念。
1、谈话:今天老师想请大家帮老师一个忙,愿意吗?老师手里握着两根电线,其中一根断了,你能帮老师想出什么好办法找到断的那一根?有什么办法,会通过什么仪器来检测呢?
2、学生:思考发言。
3、引导:用你们设计的检测器来检测一下。
4、小结:同学们真是会动脑筋,老师还有更麻烦的电路盒等着同学们给我帮忙。
(二)、直观操作,形成概念。
1、谈话:下面我们来进行一场组装检测器的比赛,看看哪组最先装好。
2、学生:组装检测器。
3、谈话:通过比赛老师看出同学们都非常棒。现在每一小组都拿到一个暗盒,在暗盒的AB两个触点间有的连着导线,有的连着灯泡,也有的连接电池。那么你们手上的暗盒究竟是哪一种呢?老师也不知道,同学们能在不打开暗盒的情况下帮助我搞清楚吗?
4、提问:说说你们准备怎样帮助我?
5、学生:
发言。(根据检测端与AB两触点连接时小灯泡产生的现象来判断暗盒里的电路是什么样的?)
6、学生:动手实验。
7、提问:你们认为各自小组的暗盒里连接的是什么?为什么这么认为?
8、学生:汇报。
9、教师:小结。
(1)、小灯泡亮——有导线连通。
(2)、小灯泡不亮——不通;——电池的正负极接反了。
(3)、小灯泡亮增亮了——增加了电池。
(4)、小灯泡变暗了——增加了小灯泡。
(5)、引导学生注意:我们在检测时遇到灯不亮的情况,要格外小心。一定要经过正反双向检测完再作推断,以免遗漏了对电池的检测。
(三)、组织研讨,交流概念。
1、谈话:同学们都很厉害,想挑战更高的难度吗?我这儿有四个检测点的暗盒,你能不能用检测器检测它的里面是怎样连接的呢?并把连接图画出来。
2、讨论:你怎样检测不至于漏点?
3、学生:汇报。
4、谈话:同学们说的都很好,同学们就根据实验现象做好记录。
5、学生:实验并记录。
6、谈话:根据检测结果的记录,把你们组推测的连接方法画在记录纸上。
7、学生:连线。
8、汇报:你们认为正确的电路连线图。
(四)、提升认识,运用概念。
1、谈话:你们认为正确的电路连线到底对不对呢?下面老师再发给你们一个盒,上面有各个接点,你根据电路连线图在组装一个明电路。然后再测试一下组装的明电路是否和暗电路的测试效果一样。
2、学生:组装电路测试。
3、谈话:说说你们的测试结果?
4、学生:交流、汇报。
5、谈话:让我们打开暗盒与你们组装的连接方法进行对照,看看是否一样?
6、学生:验证自己的判断。
7、提问:各小组谈谈感受或体会,找找错误的原因。
8、教师总结:通过今天的学习同学们掌握了探究暗盒的方法,我们身边还有许许多多的暗盒,比如地球、人体,古墓……,像一个大大的暗盒,希望你们用科学的方法探索更多的未知领域。?
?9、布置作业:课后各小组可以自己设计暗盒,交换着检测。