二年级下册数学教案1000以内数的认识-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案1000以内数的认识-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-07 13:55:26 | ||
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文档简介
1000以内数的认识教学设计
1教学目标
⑴让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用；会数1000以内的数，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千以及相邻计数单位之间的十进制关系；学会1000以内数的读、写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
⑵让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，培养学生的估计能力，逐渐建立学生的数感。
⑶通过学生自主探究和合作交流，培养学生的合作能力和学习数学的兴趣，从而让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。
2学情分析
学情分析：学生对100以内数的认识有了基础，他们也在生活中看到过、听说过比100大的数，部分学生也会正确读写1000以内的数，但是他们对1000以内的数数感较差，1000以内“拐弯处”的数数对于大部分学生来说也有一定的困难。因此，我依据新课标的要求和教材编写特点，结合学生的认知规律以及年龄特点，制定出适合学生的教学目标。
3重点难点
教学重点：能准确数1000以内的数，正确读写1000以内数，理解10个一百是一千以及相邻计数单位间的十进制关系。
教学难点：接近整百整千时“拐弯处”数的数法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、创设情境? 回顾旧知
1、师生比赛数数：比比谁先数到100。
?2、老师是怎样数的？（10个10个数）小朋友呢？（1个1个数）
3、你们会这样1个1个或者10个10个的数数吗?一起来数一数。
· 课件逐根出示小棒，引导学生1根1根数，从1数到10。
回顾：10个一是十? ????????????板书：10个一是十?
·课件10根10根出示， 学生10根10根数，从10数到100。
回顾：10个十是一百??????????? 板书：10个十是一百
师: 如果想要数更大的数，可以怎样数？
这节课我们就来认识更大的数。
二、动手操作? 探究新知
1、数小棒，亲历10个一百是一千的过程。
⑴小组合作数小棒
师：老师为每组准备了一些小棒，先估计一下你们桌子上有多少根小棒（生估计）
师：想不想知道到底有多少根？我们要亲自数一数，怎样数呢？
（演示数小棒捆小棒的方法）
师：小组长带领组员，分工合作数小棒。（小组活动）
师：请各组汇报你们组小棒数量。
⑵师生合作数小棒
师：想不想数数全班的小棒？（汇总各组的小棒）
*教师边往盒里放小棒，边引导学生先一百一百数，数到300，再一十一十数到320，再一个一个从321数到329。
师：329添上1根，是多少？为什么？（捆成一捆变成1个十，20变30，所以329后面的数是330.）
?*接着数，引导学生一百一百的数，一十一十的数，数到690.
师：690，添上1个十，是多少？为什么？
*从701一个一个数到709.
师：709再添上1，是多少？（710）
*继续数，数到990，再一个一个数到999。
师：999再添上1，会有什么变化？（引导学生说出9添上1是十，9个十添上1个十是10个十，9个百添上1个百是10个一百，也就是一千，捆起来）
揭示：10个百是一千，一千里面有10个百。（补充关系图并板书）
师：你能在计数器上拨出一千吗？（学生拨一拨）说说你是怎样拨的。（在千位拨一颗珠子）
师：会写一千吗？（1000）
*教师追问：个位十位百位一颗珠子也没有，不写行吗？为什么？
小结：通过数小棒，我们知道了一、十、百、千之间的关系，小棒可以帮我们认识数，小方块也能帮我们更好地认识数。（出示小方块）
2、利用小方块理解数的组成。
（1）数一数，有多少小方块？（496个）
（2）一人在计数器上表示496，一人在黑板上写496。
（3）红色方块在计数器上指哪一部分（生指一指），说说表示什么？黑板上写出的是指哪一部分（生指一指），表示什么？绿色方块在计数器上指哪一部分，表示什么？在黑板上写的指哪一部分，表示什么？蓝色小方块计数器上、黑板上是指哪一部分，说说表示的含义。（让学生深刻理解数的组成）496里面有4个百，9个十，6个一，也可以说4个百，9个十，6个一组成496。
小结：同学们不但会数数，还知道一个数是由几个百几个十几一组成的。
3、利用练习纸熟练数的读写。
（1）如果以496为起点，往后面数5个数，会数吗？
师：在你练习纸的计数器上也有一个数，大声的读出来（五百零一）
会写吗？纸上写一写（展示自己写的）
师：为什么在十位写“0”？
（2）请你在小棒图中任意圈一个数，并写出来，给同桌说说你圈的是多少，还有多少没有圈。（先同桌交流，再班内说说）
小结：刚才，我们认识了这么多的数，这些都是1000以内的数（板书课题：1000以内数的认识）
三、活动体会? 培养数感
利用数出的1000根小棒，让学生：
1、先用双手比一比，再双臂抱一抱，感觉怎样？
2、出示1000根特别细的小棒和前者进行对比。
3、1000粒黄豆呢？老师双手捧、小朋友双手捧。
4、先比一比100张纸的厚度，再猜猜1000张大约有多厚？
5、估计会场听课老师大约有多少人？
四、整理回顾? 全课总结
?? 这节课我们借助100以内数的有关知识，认识了1000以内的数，今后还会认识更大的数，希望同学们能学数学、用数学，去探索更多有关大数的知识。
1教学目标
⑴让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用；会数1000以内的数，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千以及相邻计数单位之间的十进制关系；学会1000以内数的读、写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
⑵让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，培养学生的估计能力，逐渐建立学生的数感。
⑶通过学生自主探究和合作交流，培养学生的合作能力和学习数学的兴趣，从而让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。
2学情分析
学情分析：学生对100以内数的认识有了基础，他们也在生活中看到过、听说过比100大的数，部分学生也会正确读写1000以内的数，但是他们对1000以内的数数感较差，1000以内“拐弯处”的数数对于大部分学生来说也有一定的困难。因此，我依据新课标的要求和教材编写特点，结合学生的认知规律以及年龄特点，制定出适合学生的教学目标。
3重点难点
教学重点：能准确数1000以内的数，正确读写1000以内数，理解10个一百是一千以及相邻计数单位间的十进制关系。
教学难点：接近整百整千时“拐弯处”数的数法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、创设情境? 回顾旧知
1、师生比赛数数：比比谁先数到100。
?2、老师是怎样数的？（10个10个数）小朋友呢？（1个1个数）
3、你们会这样1个1个或者10个10个的数数吗?一起来数一数。
· 课件逐根出示小棒，引导学生1根1根数，从1数到10。
回顾：10个一是十? ????????????板书：10个一是十?
·课件10根10根出示， 学生10根10根数，从10数到100。
回顾：10个十是一百??????????? 板书：10个十是一百
师: 如果想要数更大的数，可以怎样数？
这节课我们就来认识更大的数。
二、动手操作? 探究新知
1、数小棒，亲历10个一百是一千的过程。
⑴小组合作数小棒
师：老师为每组准备了一些小棒，先估计一下你们桌子上有多少根小棒（生估计）
师：想不想知道到底有多少根？我们要亲自数一数，怎样数呢？
（演示数小棒捆小棒的方法）
师：小组长带领组员，分工合作数小棒。（小组活动）
师：请各组汇报你们组小棒数量。
⑵师生合作数小棒
师：想不想数数全班的小棒？（汇总各组的小棒）
*教师边往盒里放小棒，边引导学生先一百一百数，数到300，再一十一十数到320，再一个一个从321数到329。
师：329添上1根，是多少？为什么？（捆成一捆变成1个十，20变30，所以329后面的数是330.）
?*接着数，引导学生一百一百的数，一十一十的数，数到690.
师：690，添上1个十，是多少？为什么？
*从701一个一个数到709.
师：709再添上1，是多少？（710）
*继续数，数到990，再一个一个数到999。
师：999再添上1，会有什么变化？（引导学生说出9添上1是十，9个十添上1个十是10个十，9个百添上1个百是10个一百，也就是一千，捆起来）
揭示：10个百是一千，一千里面有10个百。（补充关系图并板书）
师：你能在计数器上拨出一千吗？（学生拨一拨）说说你是怎样拨的。（在千位拨一颗珠子）
师：会写一千吗？（1000）
*教师追问：个位十位百位一颗珠子也没有，不写行吗？为什么？
小结：通过数小棒，我们知道了一、十、百、千之间的关系，小棒可以帮我们认识数，小方块也能帮我们更好地认识数。（出示小方块）
2、利用小方块理解数的组成。
（1）数一数，有多少小方块？（496个）
（2）一人在计数器上表示496，一人在黑板上写496。
（3）红色方块在计数器上指哪一部分（生指一指），说说表示什么？黑板上写出的是指哪一部分（生指一指），表示什么？绿色方块在计数器上指哪一部分，表示什么？在黑板上写的指哪一部分，表示什么？蓝色小方块计数器上、黑板上是指哪一部分，说说表示的含义。（让学生深刻理解数的组成）496里面有4个百，9个十，6个一，也可以说4个百，9个十，6个一组成496。
小结：同学们不但会数数，还知道一个数是由几个百几个十几一组成的。
3、利用练习纸熟练数的读写。
（1）如果以496为起点，往后面数5个数，会数吗？
师：在你练习纸的计数器上也有一个数，大声的读出来（五百零一）
会写吗？纸上写一写（展示自己写的）
师：为什么在十位写“0”？
（2）请你在小棒图中任意圈一个数，并写出来，给同桌说说你圈的是多少，还有多少没有圈。（先同桌交流，再班内说说）
小结：刚才，我们认识了这么多的数，这些都是1000以内的数（板书课题：1000以内数的认识）
三、活动体会? 培养数感
利用数出的1000根小棒，让学生：
1、先用双手比一比，再双臂抱一抱，感觉怎样？
2、出示1000根特别细的小棒和前者进行对比。
3、1000粒黄豆呢？老师双手捧、小朋友双手捧。
4、先比一比100张纸的厚度，再猜猜1000张大约有多厚？
5、估计会场听课老师大约有多少人？
四、整理回顾? 全课总结
?? 这节课我们借助100以内数的有关知识，认识了1000以内的数，今后还会认识更大的数，希望同学们能学数学、用数学，去探索更多有关大数的知识。