二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版

《万以内数的大小比较》教学设计
1教学目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2、培养学生的对知识归纳整理的能力及语言表达能力。
2学情分析
万以内数的大小比较,是在学生认识大数和会数、读、写大数、了解数序的基础之上进行教学的,本节课考虑到学生已有的比较经验,所以总体的教学思路是:淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小,调整为学生自主发现规律,总结方法。
3重点难点
教学重点:会比较万以内数的大小。
教学难点:能够清楚地表述万以内数大小比较的过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激情导入
1、复习旧知
随机采访一个学生,指名汇报自己的年龄。再让学生猜猜老师的年龄,从而引出 “31? 8”的比较,通过复习得出“两位数大于一位数”。
2、出示课题:万以内数的大小比较
这节课我们着重解决几个什么问题呢?或者说你想学会什么呢?
(生:学会比较的方法;比较的时候有没有简便的方法……)
活动2【讲授】二、游戏探究
(一)从个位抽起。
谈话:让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。将数位图贴在黑板上,两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。
1、让我们一起来看游戏规则。
(1)每次两队各派一个代表抽签;
(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;
(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。
2、我们把全班同学分为两个队。一个叫奔跑队,另一个叫兄弟队。
3、开始抽签。
奔跑队抽到 3 ,兄弟队抽到 8 ?(把3与8的卡片分别贴到个位上)。
师:现在能定胜负吗?可以玩下一轮了吗?
生1:虽然8比3大,但还不能确定胜负。
师:为什么?
生2:因为8 是代表8个1 ,3 是代表3 个1 。
师:什么情况下,个位上的数字起关键性的作用?
生:如果其他数位上的数字两队都一样,就可能赢。
师:那我们接着抽吧!
依次抽出十位和百位。
6、板书:4593<7358,兄弟队赢了!请大家像老师这样做好记录。
7、讨论:
(1)假如奔跑队的千位上抽的也是7呢?7593和7358怎样比较?
生:如果千位的数一样,就看百位,百位上的数大这个数就大。
师:这时该圈哪两个数字?(5和3)
(请大家写写这道题)
(2)如果奔跑队的千位上抽的是0呢?该怎么比较?
(二)从千位抽起。
1、还想玩吗?这次我想把游戏的规则改变一下。请看:
游戏规则:
(1)每次两队各派一个代表抽签;
(2)第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次……
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;
(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。
2、开始抽签。奔跑队抽到 8 ,兄弟队抽到 5 ?(把8与5的卡片分别贴到千位上)
师:让我们接着抽。
生:不用抽了。奔跑队赢了,因为8个千比5个千大。
师:假如兄弟队百位上抽个 9 ,奔跑队百位上抽个 6 ?,能赢回来吗?
3、记录还是要做的,怎么写?
生:8□□□>5□□□
(三)抽签者自己决定放在哪一位上。
1、这次的游戏规则还会改变。请看:
游戏规则:
(1)每次两队各派一个代表抽签;
(2)每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;
(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。
2、开始抽签。奔跑队抽到 3 ,学生把3放到个位上,兄弟队抽到 7 ?,学生把7放到百位上。
师:请你们说说,为什么这样放?
生1:我抽到的3太小了,放在个位比较好,让出高位,给大数字。
生2:我抽的7比较大,本来想放到千位,但要是等一下我们组还有人手气比我好,抽到8或9 ,放在千位更好,所以放在百位。
????……
生:奔跑队赢了,因为9853>6827。
活动3【练习】三、巩固练习
1、出示教材90页例题
指名学生比较,并反馈比较的方法。
2、组数:用3、0、1、0组数
学生独立写出:组成的最大四位数和第二大四位数以及最小四位数。指名汇报自己的组数方法。