二年级下册数学教案-10000以内数的认识-人教版

10000以内数的认识教学设计
1教学目标
1．能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
2．借助计数器，利用知识迁移，从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3．?培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。
2学情分析
本节课是在学生已经学习了百以内、千以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经掌握了1000以内数的读写法，基本上掌握了数的读写法则，对于万以内计数单位的名称及它们之间的关系已初步掌握，并积累了一些认数的经验和数的知识。根据知识的迁移，对于万以内没有零的数的读写，学生很容易掌握，难点是万以内中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
3重点难点
理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习导入，揭示课题。
1、调查班级学生数。
整个年级学生数。
学校一至六年级的人数。
2、出示数位顺序表。（课件出示）
（1）把数位顺序表补充完整?
（2）说出每个数位的计数单位吗？
（3）板书课题：10000以内数的读写
3、明确学习目标。
活动2【讲授】主动探究，建构方法
1、万以内数的读法：例7
（1）出示例7.学生独立完成，时间3分钟。
（2）组内交流。师强调：重点说说你是怎样读出这些数的，没有0怎样读，有0怎样读？（2分钟）
（3）小组代表汇报：
1没有0的数的读法：：
第一个计数器上的数：3745? 说组成，讲读法。
试读：指名读1416. 说组成
板书：?? 4375 ，生读。
师生共同小结：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2有0的数的读法
第二个计数器上的数（2080），说组成，讲读法。
补充：试读?? 6340???? 3800
思考：这三个数末尾的0你都读了吗？
再指2080，这个数中间的0我们读了吗？
总结：中间这个0要读，末尾的0不读。
? 第三个计数器上的数（6009）, 说组成，讲读法。
???? 强调：数中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；）
（4）开火车读数：
4792? 7438 ； 3604?? 5002 ；? 4900?? 6720；? 1050? 8030
（5）小组交流：万以内数的读法
师小结：读数，读的就是计数单位的个数。
2、万以内数的写法：例8
（1）师：学生自学（3分钟时间完成，边拨边把数写在报告单上）。
（2）完成后，小组内交流一下你的写法，重点说一说：某一个数位上一个也没有，怎么写？（2分钟）
（3）小组代表汇报：
1探究没有0的数的写法。
一千三百四十二?? （说写法）
补充：四千三百七十五??
小结：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。
2在比较中探究有0的数的写法。
三千零六十九 问：这个数中间出现了0，你会写吗？
讨论：为什么在百位上写0？？
七千零一 ??讨论：这个“零”代表的是几个0？分别在那个数位上？
补充：七千一百???? 七千零一十
???? ????????先写数。再说一说这几个数中的1所表示的意义有什么不同？
小结：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。我们写数，写的就是计数单位的个数，一个计数单位也没有，就在那一位上写0来占位。
生自查：二千七百????? 一万
（4）结合前面写数的过程，小组内互相交流一下万以内数的写法。
3、教师总结：刚才我们读写了很多数，无论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写。
活动3【练习】三、实践应用，内化方法。

活动4【作业】四、全课总结，拓展延伸。
课后作业
　　小调查：生活中哪些地方要用到万以内的数？把这些数写下来，再读一读。