统编版语文二年级下册 语文园地一 教案（3课时）

语文园地一
1．认写10个生字，理解词语意思，学会用形容词搭配词语，学会读出句子的重音。
2．掌握“底、原、处、递”在田字格内的书写。
3．积累背诵古诗《赋得古草原送别》，阅读童话《笋芽儿》。
4．通过情境演练，进行口语交际锻炼。能使用礼貌用语，解决实际问题。
5．培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立阅读的好习惯，学会看目录掌握书目主要内容的方法。
6．培养学生运用形容词把句子说具体的能力。
7．培养学生热爱春天、热爱大自然的美好感情。体会春天和大自然带给人们的快乐，学习小草顽强的精神和旺盛的生命力。
1．树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2．积累背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利地朗读古诗，理解古诗的意思。
3．学会搭配词语，读出语句重音。学会阅读书的目录。
4．说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服。
多媒体课件　词语卡片
3课时
第一课时
一、谈话导入，揭示话题。
师：同学们，今天我们口语交际的话题是“注意说话的语气”，你们平时和家人、朋友都用什么样的语气说话呢？你喜欢听什么样的语言？
二、品读句子，探究方法。
1．出示课件：
(1)我不是故意的。
对不起，我不是故意的。
(2)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
同学们读句子，比较这两句话有什么不同的效果？
2．小组讨论交流：
第(1)组中第二句话表现了人说话态度很有礼貌。
第(2)组中第二句话是商量的口气。
3．你喜欢听哪种语气的话？我们在说话时应该注意什么呢？
4．大家朗读句子，教师总结归纳：
(1)语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。说话的时候使用恰当的语气，能让人感到很舒服。
(2)说话的语气不要太生硬。
(3)气徐、声柔给人温和的感觉。
(4)避免使用命令的口气。
三、尝试实践，促进提高。
1．出示课件：
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：
____________________________________________________________________。
2．尝试实践：
同桌分别扮演妈妈和孩子。
3．全班学生参与评价。
评价标准：态度是否诚恳、声音是否柔和。
4．出示课件：
上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说：_________________________。
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：
____________________________________________________________________。
5．小组自由选择话题，分角色表演。
6．每组派出代表上台表演，其他同学进行评价。
四、课堂小结。
经过了我们共同的讨论，我们初步地学会了如何运用礼貌用语与他人交流。希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。回家后，可以和爸爸一起表演课堂上的情景哟！
第二课时
一、识字加油站。
1．导入新课
同学们，我们经常去公园游玩，看到公园的导览图，有很多生字还不认识吧，今天我们来学习一下，以后我们到公园，就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就更方便了。(出示卡片)
2．一起读一读。
湖心亭　管理处　咨询处　餐厅　宝塔　露天剧场
“咨、餐”两个字都是平舌音。
3．指导学生学习生字。
学习生字：亭 管 理 咨 询 宝 塔 餐 厅
4．教师示范书写，书写笔顺。
5．学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
6．“我来当小导游”游戏，再次复习词语。
7．拓展训练：平时你还浏览了哪些公园？认识了哪些生字宝宝呢？
二、字词句运用。
(一)第一部分词语
1．出示课件有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么？并补写合适的词语。
思考：我们补写的词语描写的是事物的哪些方面的特点呢？
举例：碧绿的田野　细长的柳条　温暖的阳光
田野的颜色、柳条的形状、阳光给人的感觉方面的特点。
提示：我们在描写景物时可以从形状、大小、色彩、数量、声响、质地、气味、神韵、状态等方面考虑用词。学会绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到。
2．同学们，你们还想到了什么？把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
3．老师总结：
(1)晴朗的天空　湛蓝的天空　乌云密布的天空
(2)一望无际的田野　广阔的田野　碧绿的田野
(3)强烈的阳光　暖暖的阳光　刺眼的阳光
(4)轻柔的微风　淡淡的微风
4．根据词语意思，挑选词语说一句话。
(二)第二部分句子
1．导入：同一个句子可以有不同的读法，怎么做到呢？
出示课件：种子睡在松软的泥土里。
2．指导讲解如何读句子。
(1)谁能读读这句话？我们可以怎样读好它？大家分小组讨论。
(2)归纳总结：根据不同的提问，我们可以有不同的读法，提问的部分我们可以读重。一句话中需要重读的词语，一般是需要强调的部分。读的时候这个词语要特别明显，音调较高，音量较大，读的时间较长。
(3)判断哪些词语重读
种子睡在哪里？
这句问话强调主语——种子。“种子”要读重音。
种子睡在什么样的泥土里？
这句问话强调地点———泥土。“泥土”要读重音。
什么睡在松软的泥土里？
这句问话强调形容词———松软。“松软”要读重音。
3．教师范读，学生跟读。
4．同桌互读。
5．指名读，表扬鼓励学生大胆地读。
三、书写提示。
1．导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习半包围结构的字的写法。
2．(出示课件)底　原　处　递
提问：同学们，认真观察半包围结构的字，怎样写更好看。
3．指导书写。
(1)“底、原”属于左上包围，“处、递”属于左下包围。
(2)左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
(3)左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“递”字的“辶”部捺要舒展，“弟”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4．教师范写。
5．学生描红，再在田字格里书写，老师加强指导。
6．教师展示书写漂亮的生字，进行评价。
四、指导书写。
1．出示生字：“管、询”，让学生观察字的特点。
2．师范写，生练写。
第三课时
一、日积月累。
1．同学们，接下来我们学习白居易的一首古诗。
2．出示课件古诗《赋得古原草送别》，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。
3．简介古诗，体会作者感情。
(1)指名读、齐读生字“赋”。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
(2)教师范读，然后带读。
4．自由朗读，了解诗歌大致的意思，学生自由表达，指导朗读。
(1)出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。看到插图后，你的感受是怎样的？(惊讶，舒服，心旷神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。
(3)看春、秋小草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。(野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！)
5．你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。你体会到了作者怎样的情感？(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。)
6．学生有感情朗读，比赛背。
二、我爱阅读。
(一)激趣导入新课
1．播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。
2．板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。
(二)学生初读课文
1．自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2．指名分段读课文，注意读准字音。
3．同桌互读课文，纠正字音。
(三)细读课文，朗读感悟
1．师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？
2．学生自读课文。读完课文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)
3．分角色朗读。
4．讨论：你喜欢笋芽儿吗？为什么？
5．小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
三、快乐读书吧。
1．导入：我们的快乐读书时刻到了，今天给大家推荐读《大头儿子小头爸爸》。我们又会认识一个小伙伴。那怎样快速知道书中写了什么呢？
2．揭示教学内容
我们从目录里就可以看到书中大致写了什么内容。如何看目录呢？
3．出示课件：
学习看目录：首先通过目录我们知道这本书里写了六个小故事。包括《两个人的小屋》、《会叫的大皮鞋》、《写信和读信》、《大狼灰》、《开心事》、《可爱的小屋》。
其次我们还知道每个故事的起始页。我们想读哪个故事就可以很快翻到相应的页数和章节。
4．阅读故事，说一说自己的感受。
5．把你读过的有趣的故事分享给大家。