第四节人的性别遗传课件（29张PPT）
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文档简介
(共29张PPT)
知识目标：
明确人的性别差异是由性染色体决定的。
情感目标：
用科学的态度看待生男生女问题。
能力目标：
能够解释生男生女的道理。
已知
1、性状是由基因控制的；
2、基因存在于染色体中；
3、人的性别是一种性状。
根据已知条件，小组讨论，写出你的结论。
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
电子显微镜下的男女染色体图
男
女
经过整理后的男、女染色体成对排序图
1-22对为常染色体
男
女
与性别有关
性染色体
男性
女性
XY
XX
常染色体+_____性染色体
22对
1 对
23对：
22对＋XX
22对＋XY
22＋Ｘ
精子：
22＋Ｘ
22＋Ｙ
或
卵细胞：
取决于_____________________.
男孩
女孩
哪一种类型的精子与卵细胞结合
【提出问题】： 生男生女的机会均等吗？
【作出假设】：
【制定计划】
材料用具：两个盒子，X（X染色体），Y（Y染色体）。
生男生女机会是均等的。
生男生女机会是否均等
（1）纸条：
1号盒子中的10个X代表含X染色体的卵细胞
5个Y代表含Y染色体的精子
5个X代表含X染色体的精子
2号盒子中
X
Y
X
（2）每一盒子中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“XX” ，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“XY”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。
女
男
方法步骤：
XX
XY
（3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
【得出结论】：________________________
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
生男生女机会均等
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。
次数
性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
（XY）
生男
（XX）
生女
范围越大男女比例越接近1：1
时间 人数（亿） 男女比例
1964年 6.95 105.5 ：100
1982年 10.08 106.3 ：100
1990年 11.3 106.6 ：100
2000年 12.66 106.7 ：100
2011 13.39 105.20：100
X
Y
X
产生精子
产生卵细胞
XX
XY
1、一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是______%。
C
50
2、在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对此，解释正确的是（ ）
A.因为先生的是女孩，后生的是男孩
B.因为是受传统封建思想的影响所致
C.因为男女性染色体的结合是随机的
D.以上说法都不对
有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
男女平等，拒做性别鉴定
本课小结
人类的性别遗传
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
1.性染色体：人体23对染色体中，控制人的性别的一对染色体称为性染色体。
2.男性产生的精子有两种，含X染色体的精子、含Y染色体的精子。女性只能产生一种卵细胞，含X染色体。
3.男性形成两种精子的几率相等；两种精子与卵细胞结合的几率相等。因此生男生女概率相同。
1.一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ ）
A.细胞膜 B.细胞质
C.Y染色体 D.性染色体
2.人的精子内染色体的组成，可以表示为（ ）
A.22条+X B.22条+Y
C.22条+X或22条+Y D.22对+XY
D
C
4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ ）
A. XX B. XY C．X D．Y
3.对于人类来说性别决定主要决定于（ ）
A.卵细胞所含的性染色体
B.精子所含的性染色体
C.性激素
D.孕妇的饮食营养
B
B
5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对
此，解释正确的是（ ）
A.因为先生的是女孩，后生的是男孩
B.因为是受传统封建思想的影响所致
C.因为男女性染色体的结合是随机的
D.以上说法都不对
6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是
_______%
C
50
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不了男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另娶妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
知识目标：
明确人的性别差异是由性染色体决定的。
情感目标：
用科学的态度看待生男生女问题。
能力目标：
能够解释生男生女的道理。
已知
1、性状是由基因控制的；
2、基因存在于染色体中；
3、人的性别是一种性状。
根据已知条件，小组讨论，写出你的结论。
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
电子显微镜下的男女染色体图
男
女
经过整理后的男、女染色体成对排序图
1-22对为常染色体
男
女
与性别有关
性染色体
男性
女性
XY
XX
常染色体+_____性染色体
22对
1 对
23对：
22对＋XX
22对＋XY
22＋Ｘ
精子：
22＋Ｘ
22＋Ｙ
或
卵细胞：
取决于_____________________.
男孩
女孩
哪一种类型的精子与卵细胞结合
【提出问题】： 生男生女的机会均等吗？
【作出假设】：
【制定计划】
材料用具：两个盒子，X（X染色体），Y（Y染色体）。
生男生女机会是均等的。
生男生女机会是否均等
（1）纸条：
1号盒子中的10个X代表含X染色体的卵细胞
5个Y代表含Y染色体的精子
5个X代表含X染色体的精子
2号盒子中
X
Y
X
（2）每一盒子中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“XX” ，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“XY”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。
女
男
方法步骤：
XX
XY
（3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
【得出结论】：________________________
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
生男生女机会均等
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。
次数
性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
（XY）
生男
（XX）
生女
范围越大男女比例越接近1：1
时间 人数（亿） 男女比例
1964年 6.95 105.5 ：100
1982年 10.08 106.3 ：100
1990年 11.3 106.6 ：100
2000年 12.66 106.7 ：100
2011 13.39 105.20：100
X
Y
X
产生精子
产生卵细胞
XX
XY
1、一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是______%。
C
50
2、在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对此，解释正确的是（ ）
A.因为先生的是女孩，后生的是男孩
B.因为是受传统封建思想的影响所致
C.因为男女性染色体的结合是随机的
D.以上说法都不对
有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
男女平等，拒做性别鉴定
本课小结
人类的性别遗传
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
1.性染色体：人体23对染色体中，控制人的性别的一对染色体称为性染色体。
2.男性产生的精子有两种，含X染色体的精子、含Y染色体的精子。女性只能产生一种卵细胞，含X染色体。
3.男性形成两种精子的几率相等；两种精子与卵细胞结合的几率相等。因此生男生女概率相同。
1.一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ ）
A.细胞膜 B.细胞质
C.Y染色体 D.性染色体
2.人的精子内染色体的组成，可以表示为（ ）
A.22条+X B.22条+Y
C.22条+X或22条+Y D.22对+XY
D
C
4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ ）
A. XX B. XY C．X D．Y
3.对于人类来说性别决定主要决定于（ ）
A.卵细胞所含的性染色体
B.精子所含的性染色体
C.性激素
D.孕妇的饮食营养
B
B
5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对
此，解释正确的是（ ）
A.因为先生的是女孩，后生的是男孩
B.因为是受传统封建思想的影响所致
C.因为男女性染色体的结合是随机的
D.以上说法都不对
6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是
_______%
C
50
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不了男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另娶妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）