苏教科学五下《6.1 交流》教案

交流
教学目标
知识与技能
1、知道交流是让其他人了解自己想法的一种形式。
2、知道交流有口语交流和书面交流两种主要方式。
3、知道诚信的内涵。
过程与方法:
1、能结合探究活动,了解科学探究活动中交流的含义及意义。
2、能用科学准确生动的语言,合理清晰地描写自己探究发现,抒发自己的感想或感受。
3、参与交流实践,了解如何选择正确的交流方式,提高交流技巧和能力。
4、能交流对诚信的看法。
情感态度与价值观
1、意识到科学探究中交流的重要性。
2、培养倾听和尊重他人不同观点的习惯,乐于合作与交流。
3、培养有条理、清晰地表述自己的观点的能力,能对研究过程和结果进行评议,掌握正确的交流方式和技巧。
4、意识到诚信的重要性。
学情分析
交流。可以说,学生在各个单元的学习中已经无数次的经历与体验了交流,但是,他们没有在教师的带领下深究过:为什么一定要交流呢?不交流又如何呢?此部分就是希望通过把交流的意义“传达”给学生,让他们认可交流,让他们主动交流,让他们尊重交流。
重点难点
重点:了解交流的多种方法
难点:理解交流的含义
教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1
【导入】（一）联系生活，引出话题
大家知道“清风”纸巾吗?都说“清风”纸巾质量上乘,是个信得过的产品,老师乘假期休息去小商品市场批发了一点,回家后我发现,我买到的是这个牌子的。(请凤)
你有过这样类似的经历吗?学生交流
是啊,现在有些商家常常制作一些仿制品,鱼目混珠,今天,咱们今天就来交流一下真假清风的问题,一起来揭开这些商家的真面目。揭题:交流
活动2
【活动】（二）体验描述，认清外包装
1、老师之所以会买错,就是被这似是而非的包装蒙蔽了,请大家仔细观察比较一下这两种外包装,详细描述一下清风纸巾的外包装特征,好让大家记住他。(板书:描述)
2、学生描述
为了尽可能地认清正规商品的外包装,我们在描述时要抓住特点,尽可能详细、完整,进行准确的描述。
活动3
【活动】（三）讨论探究，比较纸张差异
1、刚才,我们通过描述,认清了清风的外包装特点,不过老板跟我说,这个纸巾只是外包装有点区别,纸张什么都一样的。那么他们的纸张会一样吗?
2、学生交流
3、如何观察比较他们的纸张特点呢?
4、小组讨论,集体交流。
5、小结研究方法:看一看颜色、纹理等;摸一摸质感、厚度等;、闻一闻气味;数一数层数;试一试吸水性……
6、小组研究
7、交流汇报
8、小结纸张差异。
活动4
【活动】（四）双方辩论，统一认识
1、老师买了这么多请凤的餐巾纸,到底能不能用来擦嘴呢?
2、学生交流
3、看来,同学们对这个问题各执一词,一方认为可以用,另一方认为不能用,谁都是言之凿凿,咱们可以就这个问题来个辩论,看看到底哪一方的观点更有说服力。怎么辩论呢?(出示辩论定义。)辩论时要注意什么?
4、学生辩论
5、看来同学们都是据理力争,我们一起来看看专家怎么说的?(出示视频)
看来,这样的纸巾还是不能用的。
活动5
【活动】(五）拓展运用,丰富交流方式
1、通过今天的交流会,我看清了“请凤”的真面目,谢谢大家,下次一定不会买这一种了。你有什么收获呢?社会上还有很多人不了解这些仿冒品,你会通过一些什么方式把你的收获告诉他们吗?
2、学生交流:网络发布,制作海报
3、对,这些也是很好的交流方式,也可以分享你的成果。
活动6
【活动】（六）课堂总结,提升思维
英国大文豪萧伯纳说:“你我是朋友,各拿一个苹果来交换,交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想,我也有一种思想,把各自思想相互交流,那么每个人就有两种思想了。”这就是交流的价值,希望你也是一个乐于分享的交流高手。