（四）年级语文学科备课活页
第 7单元 第 22 课 共 2 课时
课题 22.文言文二则 设计者
课程标准 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，围绕这一要素，进一步引导学生学习从多个方面写人物的特点。
教材分析 《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不懈都能成功。
学情分析 孩子们已经接触过文言文，本文浅显易懂。
教学目标 1.能借助注释，用自己的话讲一讲这两个故事。（重点） 2.了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。 （难点）
重点 能借助注释，用自己的话讲一讲这两个故事。
难点 了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学流程 二次备课
第二课时 一、课前准备：同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。 板书课题22《文言文二则》。 三、出示学习目标： 1.能借助注释，用自己的话讲一讲这两个故事。（重点） 2.了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。（难点）四、初读感知：1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。五、学习生字。1、会认字 铁杵 卒业 请跟老师读一遍，然后自己读三遍。请同学们自由分享这几个词可以拓展哪些词语？如何记忆？ 理解词语：试着把词语和意思连起来！ 【铁杵成针】 本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。【是】 这【方】 正在。【感其意】 被她的意志感动。【还卒业】 回去完成了学业。3、再读课文，想一想课文写了什么？《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终成就自己的故事。4、我会写逢 卒（1）分析字形：跟着笔顺书空。（2）难写的字多写几遍。（3）讨论如何记忆这些生字，并自由组词，练习造句。品读释疑 1、梳理全文的大意。磨针溪 ，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。 过 是 溪，逢 老 媪 方 磨 铁 杵。问 之 ，曰 ：“ 欲 作 针。”太 白 感 其 意 ，还 卒 业 。 磨针溪在眉州象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了这条小溪，（李白）看见一位老婆婆正在磨铁杵。（李白感到奇怪）便问她（老婆婆）回答：“我想要做针。”李白被她的意志感动，就回到山上完成学业。2、为什么要写李白“未成，弃去”？此处“未成，弃去”与故事结尾处“还卒业”形成鲜明的对比，突出老婆婆铁杵成针的意志对李白的影响极大。3、故事中有一个成语，这个成语的意思是什么?铁杵成针的故事产生的成语叫铁杵磨成针;比喻有恒心肯努力，任何事情都能成功。4、这则小故事告诉了我们什么道理？《铁杵成针》的故事告诉我们，做什么事情，只要坚持不懈就会成功。课文结构和主旨课文结构 主旨：《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到 老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不懈都能成功。八、写作手法：运用对比手法，突出人物形象对比，是通过对不同的人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一个人、事、物在不同时空或境况下的情景进行对照，以彰显其变化。 练一练：你身边发生过什么印象深刻的事情，分享给大家吧。试着用对比的手法讲述故事。九、课堂拓展和当堂检测。推荐阅读：《程门立雪》十、回顾学习目标。
作业 ：本课部分习题。
板书
教学反 思
《22文言文二则》 预习案 完成预习单。探究案 1、课文大意。2、讨论交流：为什么要写李白“未成，弃去”？3、故事中有一个成语，这个成语的意思是什么?4、这则小故事告诉了我们什么道理？训练案 完成课后习题。
（四）年级语文学科备课活页
第 7单元 第 22 课 共 2 课时
课题 22.文言文二则 设计者
课程标准 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，围绕这一要素，进一步引导学生学习从多个方面写人物的特点。
教材分析 《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困，晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。这则小故事告诉我们，无论环境多么恶劣，只要我们创造条件勤奋苦学，最终一定能学有所成。
学情分析 孩子们已经接触过文言文，本文浅显易懂。
教学目标 1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 （重点） 2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。（难点）
重点 会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。
难点 准确朗读课文，注意词句间的停顿。
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学流程 二次备课
第一课时 一、课前准备：同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。 板书课题22《文言文二则》。 三、出示学习目标： 1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 （重点） 2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。（难点）四、初读感知：1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。五、学习生字。1、会认字 恭敬 勤劳 心不在焉 请跟老师读一遍，然后自己读三遍。请同学们自由分享这几个词可以拓展哪些词语？如何记忆？ 理解词语：试着把词语和意思连起来！【囊萤夜读】 本文选自《晋书·车胤传》。囊，用口袋装。萤，萤火虫。 【恭】 谦逊有礼。 【通】 通晓，明白。 【练囊】 白色薄绢做的口袋。 3、再读课文，想一想课文写了什么？《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困，晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书。4、我会写 （1）分析字形：跟着笔顺书空。（2）难写的字多写几遍。（3）讨论如何记忆这些生字，并自由组词，练习造句。品读释疑 1、梳理全文的大意。胤 恭 勤 不 倦 ，博 学 多 通 。 家 贫 不 常 得 油，夏 月 则 练 囊 盛 数 十 萤 火 以 照 书 ，以 夜 继 日 焉。车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书），夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装上几十个萤火虫照着书本，夜以继日（用夜晚接着白天）地学习着。2、家贫不常得油。此处写车胤家境非常贫苦，晚上不能经常点灯，为后文囊萤夜读埋下伏笔，更突出地表现了车胤在艰苦条件下仍勤奋苦学的精神。3、《囊萤夜读》讲了一个什么故事？《囊萤夜读》 ，讲述了车胤因家贫买不起灯油，晚上捉萤火虫来照明坚持读书的故事。4、这则小故事告诉了我们什么道理？《囊萤夜读》的故事告诉我们，无论在什么样的艰苦条件下，人都可以克服困难，坚持学习。5、读了这个故事，结合现在的学习环境，说说你的感想。示例：与古人学习条件（尤其是车胤这种想在夜晚看书连灯油都缺乏的条件）相比，今天的学习环境实在太好了，我们坐在灯火通明的屋子里，不仅有纸质书，还有电子书，可以随时随地看书。我们应该珍惜今天良好的学习环境，学习古人勤学苦读的精神，认真努力学习更多知识。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿 好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。 运用：夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。课文结构和主旨 主旨：《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困，晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。这则小故事告诉我们，无论环境多么恶劣，只要我们创造条件勤奋苦学，最终一定能学有所成。九、当堂检测。十、回顾学习目标。
作业 ：本课部分习题。
板书
教学反 思
《22文言文二则》 预习案 完成预习单。探究案 1、课文大意。2、讨论交流：家贫不常得油。这句话的作用？3、《囊萤夜读》讲了一个什么故事？ 4、这则小故事告诉了我们什么道理？ 5、读了这个故事，结合现在的学习环境，说说你的感想。训练案 完成课后习题。
