三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境 人美版

《人物与环境》教学设计
??????? 教材分析：
本课属于 “造型·表现”学习领域。本节课要面对的教学对象是五年级的学生，这一学龄阶段学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合本年龄阶段的儿童特点，通过对人物的动态添加环境，并且改变人物动态的位置、服饰、方向等进行添加背景，使人物与环境和谐统一，训练学生的创新思维和丰富的想象力。让学生了解绘画中表现人物动态与添加背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
教学目标：
1、了解绘画作品中人物与环境的和谐关系，根据提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境来突出主题
2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。提高学生绘画表现力、想象力。
3、强调人与环境的和谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力，从中去体会热爱生活。激发对生活的热爱
教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出主题。
教学难点：根据选择的人物姿态，通过改变位置方向多角度开发想象人物动态变化，表现主题，并添加适当的环境。人物造型的。作品富有要画出新意。
教学准备：教学课件、剪好的人物动态若干张、学生优秀作业、范画、以及与人物、环境配套的服饰。
学生：绘画用具、教材。
教 学 流 程
一、导入新课
1、直接引课
出示书中两幅绘画作品，请同学认真观察、思考，说一说两幅作品的相同之处与不同之处。
学生观察、思考并回答：人物相同，但背景和人物位置不同，服饰也不相同。
教师：大家的观察力可真棒，这两幅画中人物的动态是相同的，但方位却不同、画面的背景不同、因而人物的着装、服饰也不同。
2、（课件出示生活中的不同活动场所）
教师：请大家看这些图片，都是我们所熟悉的场所，有庙会、游泳馆、游乐场、滑雪场等。
教师讲解并总结：这些人物活动的场所，在绘画中，我们把他们统称为——环境。因此，我们的绘画作品也是一样的，要有人物、合适的环境背景、鲜艳的色彩、以及与环境相匹配的人物服饰等。
3、今天，我们就来学习《人物与环境》。（板书课题）
二、新授
1、出示人物形象：大家所熟悉的体育明星——刘翔（图片）。
教师：请大家看一看这是谁，你们认识他吗？
生答：刘翔。
教师：对，是体育健将刘翔，请你根据他的姿态想一想，他正在做什么呢？（出示已做好的刘翔人物动态,并变换不同位置和方向，请同学认真观察和想象。）
生：他在跳舞、杂技、游泳、玩耍……
2、出示环境
教师：同学们非常不错，想象出了好多关于刘翔可能在做的事情。请大家再看看这些图片，都有些什么呢？（出示环境范画）
学生回答：排球场、海洋、卧室、太空。
教师：想一想，刚才不同方位的“动态刘翔”分别适合在哪一个环境当中呢？请大家认真比较分析。
（学生认真观察、思考不同方位的“动态刘翔”分别适合哪一幅环境。）
教师：下面，请四位同学到前面给不同方向的“动态刘翔”找一找合适的环境，并贴在适当的位置上。
（四位学生到黑板前进行操作，老师和其他同学认真观看。）
教师：由此可见人物与环境的关系是密不可分的，同样的人物动态添加不同的环境，会改变人物的活动。
教师和同学一起分析四幅作品，然后请大家为处在不同环境的刘翔设计合适的服装，同时，老师出示已准备好的四套服装，请一位同学上台进行连线游戏。
环境范画：
卧室
太空
排球场
山峦
服 装：
太空服 登山服 运动服 睡衣
教师：看看大屏幕，老师还为大家准备了几组生活中常见的环境图片，看看都是哪些有趣的地方。”
（幻灯欣赏------足球场 草地 山峦 游乐场）
教师：（出示准备好的人物动态）你能把这些人物和刚才的环境有机的组合起来，形成一个完整和谐的画面吗？
生答：能。
教师：我们来做一个加法，把人物与环境组合起来，看看他们到底在做什么？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
生：打排球、玩耍、在海底探险、游泳、在聊天（讨论、回答）。
教师：在我们的生活中，因为有了环境的衬托，才使人物的活动更加的鲜明了，我们的家庭、大自然、学校等任何地方，都是我们身边所拥有的环境。（环境与我们的生活密不可分，我们在环境中感受快乐，享受惬意，迸发激情，我们人类更不可能离开环境单独存在。所以，在我们的绘画创作中，环境与人物的巧妙结合，能够丰富画面，突出主题。让我们来欣赏几组作品。
3、欣赏作品（课件展示）
教师：这里有2组人物添加环境的作品，请大家在欣赏的同时思考一下，你觉得哪幅画最有意思，如果是你会换上什么背景？
学生：我认为……
课件展示：将一个固定的人物动态进行位置调换，颠倒、横放、旋转等不同的角度供学生欣赏，同时让学生想象人物在什么环境中、做什么，人物的衣着打扮也可以根据环境的不同、活动的不同来进行想象装饰。
（充分挖掘学生的想象及创造力。）
教师：看来大家通过欣赏都受到了一些启发，知道了人物与环境的密切关系，给人物添画上一些合适的背景环境，会使画面更加的饱满，更能突出主题。
你们也想来试着给你们的人物添画上适当的环境吗？那就让我们来看看作业要求。
三、学生作业
1、选择好固定的人物动态（教师课前准备好的），调整人物动态的位置，进行想象。
2、添画合适的背景，使画面丰富起来，人物与环境搭配要和谐美观，主题鲜明。
3、尽量避免与周围同学雷同，大胆表现自己独特的创意。
四、作业实践，师辅导巡视。
1、辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象，添加适当的环境时注意与人物的关系。（突出人物活动）
2、画好后在小组中互相欣赏，组织讨论谁画的最有趣？
五、展评作品：
1、教师评价：
从两方面评价：一是普通的生活场景但是人物与环境结合自然生动的，另一个才是富有想象和创意的，从本课来说前者是重点，这种想象是一种与日常生活想关联的再造想象，对学生的绘画创作尤为重要，可以促使他们对生活细节的关注，这是一种重要品质，要强化。
教师对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强学生。
2、学生自评：你的作品表现的是什么主题，你是怎样表现出来的？
3、学生互评：
标准（1）人物活动想象丰富。
（2）环境添加适当。（训练学生的评价能力。）
a、你最喜欢哪件作品的主题，为什么？他是怎样突出这个主题的？
b、你觉得哪件作品的环境和人物搭配最和谐？
c、你觉得哪件作品的环境最有趣？
七、总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现我们把一个简单的人物动态变成参与各种活动、穿着不同服饰、身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。（强调人物与环境的表现对作品主题突出的作用）希望你们在生活中继续做留意者、关注者、创造者，体现生活的美好。
课后小结：
通过本课学习，学生们基本掌握了如何让人物和环境达到和谐关系，人物造型合理添加与形象相配的环境来突出主题。视学生的学情，一边上课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣，把课改专家的思想转化为教学实践。
督导课使我受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过督导课取他人之长，寻找自己的不足，此次教学发现自己离收放自如的境界，还有一定的距离，教学组织还需努力学习。平时还要不断积累，注重课堂的生成资源，让学生成为真正的主人。