统编版三年级下册语文-9 古诗三首九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
??教学目标?
会认“兄，倍”2个生字，会写“独，佳，异”。?
正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。?
学习借助注释理解诗意，体会诗人对家乡亲人的思念。?
教学重难点?
整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。
?教具准备?
多媒体课件?
教学过程?
一、感受课题，课前铺垫?
??1．今天老师给同学们，带来一首歌曲认真听，听完以后你感受到了什么？听懂了什么？你感受到了什么？（播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》）?????
2．读题，释题。生读课题。（师板书课题）??
二、初读古诗?，质疑课题?
?1.齐读课题。你们知道题目的意思吗？?
（1）九月九日是什么日子？?
（2）忆是什么意思?
（3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？?
（4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？?
（5）题目的意思是什么？?
2.小组代表汇报。
?3.齐读课题。?
过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样?一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件）?
4.熟读诗句，（课件出示词语）回忆，独在，异乡，每逢，佳节，遥知，茱萸5.同桌互读交流识字方法，开火车读，齐读。?
?三、抓诗眼感悟诗意，体会意境??
(一)感悟：独在异乡为异客。?
?1．齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。）?
?2．自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？用红字表示出来（独、异）?
3．重点体会“独”。?
（1）请同学们说说“独”是什么意思？?
（2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。?
（3）你对这个“独”有什么体会??在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示）?
??4．重点体会：异乡异客?
?过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。?
（1）“异乡、异客”是什么意思？?
（2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么??????
?5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？?
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。?
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么??的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!?
出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用红线表示出来（倍）?
2.抽读，思考“倍”字是什么意思??对，那么“倍思亲”是什么意思？
?3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）?
4.齐读句子，思考这句话是什么意思？?
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会??在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）?
A每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默念起?：----。???
B中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：____。?
C除夕之夜，家家户户欢聚一堂，海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：____。?
?6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。?
?7．指导诵读：指名读，小组读，??????
(三)感受兄弟情深。?
?过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来??（出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。?
1.合作探究。?
（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。?
（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。?
（3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？??
2、学生汇报（课件出示诗意）?
??3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!?
?四、情景诵读、积累背诵。?
1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着?
2.又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思）?
3.配乐背诵：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!?????
五、总结全文，感情升华?
????结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。?
六、作业布置：?
抄写古诗两遍并背诵古诗。?
七、教学板书?：??
九月九日忆山东兄弟?
倍感孤独?
思念家乡