原地前额正面头顶球 课件（21张幻灯片）

(共21张PPT)


原地前额正面头顶球
华东师大2003课标版
一、指导思想
本课根据《体育与健康课程标准》的教学理念，树立“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，关注学生学习的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，达到掌握技术，增强体质，培养团队合作精神以及大胆尝试不断探索并获得成功喜悦为目的。力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，将体育教学的育心、育智、育体等方面有机结合，在继承传统的教学方式基础上运用新的教学方式，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，着重培养学生在足球教学中的合作探究意识与实践能力，从而激发学生对体育运动的热爱。
二、教材分析
足球是具有竞争性强、趣味性浓、体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
足球《原地前额正面头顶球》技术是足球运动中主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生正面头顶球的能力，巩固学生正面头顶球的准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析
本次授课对象为高三年级足球选项教学第二组，共40名男生。经初步了解，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定
1.运动参与目标：通过游戏激发学生学习兴趣，寓教于乐，使学生能积极参与到本次课的练习中来，并能在平时参与足球运动时使用本课技术。
2.运动技能目标：通过本次课的练习，知道头顶球是足球争抢、配合及射门的一项重要技术，了解原地前额正面头顶球动作要点。都能做到敢用前额顶球，大部分学生每次都能顶得到并且能顶出一定距离，部分学生能准确的用额头正面顶球，并且能主动利用腰腹或脚蹬地发力，顶球时机掌握比较准确。
3.身体健康目标：通过不同形式的练习，在学练中提高判断力，发展灵敏、速度、协调、柔韧等身体素质，促进身体健康发展。
4.心理健康目标：通过练习学生对头顶球不恐惧，在练习过程中产生颈部酸痛等问题时能努力克服，在教师安排的练习和游戏中能体验到足球运动的快乐。
5.社会适应目标：练习时注重默契配合，同学之间建立和谐的人际关系，增强自信心，提高合作学习能力，增强团队意识。
五、本课的重、难点确定
重点：上体的后仰前摆

难点：顶球时机和触球部位把握
六、教学策略
本课教学老师主要通过多媒体启发引导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
七、本课亮点
★亮点1. 分层教学，满足不同学习需求的学生

★亮点2. iPad等多媒体的应用更有助于提高课堂学习效率

★亮点3. 教学挂图、8副自制足球门等教具的开发更能满足学生练习密度的需求
八、教学过程















教学反思
本节课是《头顶球》教学单元的第一次课，按照体验—归纳、练习—评价、观察—模仿、练习—纠正的主线进行教学。根据技能形成的规律和学生身心发展规律，依照循序渐进的教学原则由易到难，从无球到有球，从两人到十人合作学习，将前后技术动作迁移顺延，相辅相成，使学生逐步掌握原地前额正面头顶球的技术动作。
在开始部分，要求学生5秒钟集合，宣布本次课主要内容并嘱咐学生把眼镜、钥匙等危险物品放到指定地点。准备活动后先复习一下上节课内容，然后结合辅助练习让学生自己归纳总结动作要领及本堂课的重点与难点，学生探究性合作学习效果明显。教师示范后，抛砖引玉讲解本堂课的重点与难点，并通过原地正面都顶球口诀，让学生更容易理解记忆重难点。在练习过程中，妙在体现出了分层次和多媒体教学方法，用iPad帮学生录一段视频再回放给学生观看，指出其问题并帮其纠正错误动作。
练习中，学生也可以两两结合到指定地点观看iPad视频教学，更有助于学生知识的把握。教师能引导学生进行相互评价，相互观察模仿，相互鼓励，相互学习。在接下来的你抛我顶过程中，学生以小组为单位进行展示交流，培养学生团队协作，相互观察，相互评价，相互学习，共同提高。通过分层自主练习，让学生选择适合自己的难度的练习，关注每一名学生情况，满足不同学生提高需求。8副自制球门新颖，保证了学生练习密度的需求，学生顶球时的恐惧心理也得到缓解，学生精神面饱满，学习兴趣强，课堂氛围好，目标达成效果明显。
学习中充分发挥学生资源，互帮互助，相互鼓励，在发展学生技能和体能的时候关注学生自学能力和合作学习能力的提升，鼓励学生大胆与小组其他同伴进行讨论交流，关心、合作、创新效果明显，学生的身心得到了全面发展。
在本课中发现的不足：
1.运动强度不足，因为本堂课是技术新授课，而且头顶球技术动作学习为主，动作难度大，移动距离少，运动量不够大。
2.教师语言还是不够精炼，应该精讲多练，还需要加强这方面素质的提升。
3.自制球门只能承受4级以下的风，还需要设计提高加大抗风能力。也可以设计学生手持呼啦圈，要求学生头顶球更加精准精确。
指导教师点评
本课是展现河南省推行“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”成功的一堂示范课。既有追求实效的体能发展；又有因材施教的技能学习；有灵活多样的竞赛活动；也有重在激发的运动兴趣。能遵循技能形成和学生身心发展的规律，依照循序渐进的教学原则由易到难，从无球到有球，从两人到十人合作学习，将前后技术动作迁移顺延，相辅相成，使学生逐步掌握了“原地前额正面头顶球”的技术动作。分层教学，iPad等多媒体应用，教学挂图和8副自制足球门教具的开发等几大亮点更能满足学生练习密度的需求。因此，本节课是一节值得大家共同学习和推广的示范课。
感谢领导、专家批评指正！