二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-07 11:32:58 | ||
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文档简介
《万以内数的大小比较》教学设计
1巧家县新华小学“问题导学”教学模式简介
一、“问题导学”教学模式基本理念
1.进一步推进课堂教学改革,促进教学方式的根本转变,提升教师专业化发展,为“每一位学生的成长、成人、成才、成功”奠基。
2.在学习活动中彰显学生的学习主体地位,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,培养学生的创新意识。
3.体现“问题”在课堂教学中的核心价值,以“问题”主导、引导、指导学生的学习过程,培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和学习方式;以“问题”为主线,培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力和方法。
二、“问题导学”教学模式流程
课前:1、明确预习内容;2、尝试完成前置性作业
课中:3、预习展示(已学会的、还存在的问题);4、质疑导入(明确学习目标);5、小组内自主、合作、探究学习(提出问题—分析问题—解决问题);6、成果展示(独学 对学 群学后的全班展示);7、目标检测(反馈、评价学习目标的达成效果)
课后:8、练习巩固、总结反思;9、预习链接。
三、“问题导学”教学模式下“小组学习”流程
第一步:独学。要求:结合学习目标,提出不会的问题;
第二步:组内对学、群学。要求:围绕找出的问题,自主尝试解决;
第三步:组内展示。要求:在小组长带领下,以组为学习单元,展示学习成果,暴露学习问题;
第四步:全班展示。要求:教师指导、协助学生,解决组内展示暴露出来的问题;
第五步:反馈、总结。要求:检测、评价学习目标达成情况。
2学习目标
1、我能通过游戏活动和合作学习,归纳比较万以内数大小的方法。
2、我能正确比较两个数的大小。
3学情与教材分析
学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。本节课应从知识间的内在联系出发,培养学生的迁移能力。多样化的素材,既可以开阔学生的视野,又可以体现学生的应用意识和应用水平。
4重点难点
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
5教具准备
1、个位~千位的数位顺序表共2份(每队1份);
2、0~9的数字卡片共8份(每队4份);
3、磁粒若干;
4、文件袋(抽签袋)2个;
5、当堂检测的练习题(每人一份)。
6前置性作业
1、预习课本第90页。
2、加深认识计数单位个、十、百、千。
3、会比较百以内数的大小。
7教学过程
7.1第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】铺垫迁移、激趣导入
(猜一猜)让同学们猜一猜老师今年多少岁?(32岁)老师随机抽取班上的1个同学猜一猜他今年多少岁?(8岁)怎样表示老师和同学年龄之间的大小关系?请大家来帮助我们比一比,谁的年龄大?可以怎样表示我们年龄之间的大小关系?(8<32)你是怎么比出它们的大小?(一位数<两位数)再请一个同学说说自己家长的年龄(36岁),把那个同学家长的年龄和老师的年龄比,谁的年龄大?怎样表示我们年龄之间的大小关系?(32<36)。你是怎么比出它们的大小?(先比十位上的数,十位上的数字3相同,再比较个位上的数,个位上的2<6,所以32<36)。
小结:比较老师和同学的年龄,其实就是要我们比较数的大小。(出示课题:比较数的大小)
设计意图:从比较老师和同学的年龄为导向,引导学生主动探索身边的数学问题,了解比较数的大小的实际作用,引起学生认知上的注意,既体现了生活中数学化的思想,又为学生学习新知做了衔接和孕伏。
活动2【活动】组织活动：玩抽签组数的游戏
把全班8个小组的同学分成两队:彩虹队和阳光队,两个队玩抽签组数的游戏,哪个队抽签组成的数大那个队获胜。
1、第一轮:抽到的数字从个位摆起(每队派出4名同学来抽签组数,第一个同学抽到的数字摆在个位,第二个同学抽到的数字摆在十位,第三个同学抽到的数字摆在百位,第四个同学抽到的数字摆在千位)。
2、第二轮:抽到的数字从千位摆起(每队先派出1名同学来抽签,第一个同学抽到的数字摆在千位,看看是否能分出胜负,如果千位上的数字相同,每队再派出一个同学了抽签比较......直到两个队能分出胜负的时候,游戏结束)。
3、第三轮:抽到的数字由抽签者自己觉得摆在哪一位上(每队先派出1名同学来抽签,看看是否能分出胜负,如果不能分出胜负,每队再派出一个同学了抽签比较......直到两个队能分出胜负的时候,游戏结束)。
备注:把每一轮组成的数字板书在黑板上,并把能比出大小的那个关键数字圈起来。
活动3【活动】小组合作
小组合作:归纳比较两个数大小的方法
课件出示合作要求:
1、与组内同学说一说比较两个数的大小的方法。
2、组长安排一个同学交流汇报、展示。
活动4【活动】汇报展示
汇报展示:总结比较两个数大小的方法:
位数不同时:位数多的数就大,位数少的数就小。
位数相同时:从最高位比起,千位相同比百位,百位相同比十位,十位相同比个位,直到比出大小为止。
活动5【练习】达标检测
独立完成“比较两个数的大小”的练习题,集体订正。
活动6【活动】教学反思
教学过程中,教师以成功教育的思想为指导,面向全体,采用了情感激励,评价成功激励的方法,增进师生的感情,充分调动学生参与教学过程的积极性,提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。本节课通过玩抽签组数的游戏来比较两个数的大小,使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。学生情绪激昂,不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。整节课气氛十分活跃,收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果,使课堂教学焕发出勃勃生机。
1巧家县新华小学“问题导学”教学模式简介
一、“问题导学”教学模式基本理念
1.进一步推进课堂教学改革,促进教学方式的根本转变,提升教师专业化发展,为“每一位学生的成长、成人、成才、成功”奠基。
2.在学习活动中彰显学生的学习主体地位,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,培养学生的创新意识。
3.体现“问题”在课堂教学中的核心价值,以“问题”主导、引导、指导学生的学习过程,培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和学习方式;以“问题”为主线,培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力和方法。
二、“问题导学”教学模式流程
课前:1、明确预习内容;2、尝试完成前置性作业
课中:3、预习展示(已学会的、还存在的问题);4、质疑导入(明确学习目标);5、小组内自主、合作、探究学习(提出问题—分析问题—解决问题);6、成果展示(独学 对学 群学后的全班展示);7、目标检测(反馈、评价学习目标的达成效果)
课后:8、练习巩固、总结反思;9、预习链接。
三、“问题导学”教学模式下“小组学习”流程
第一步:独学。要求:结合学习目标,提出不会的问题;
第二步:组内对学、群学。要求:围绕找出的问题,自主尝试解决;
第三步:组内展示。要求:在小组长带领下,以组为学习单元,展示学习成果,暴露学习问题;
第四步:全班展示。要求:教师指导、协助学生,解决组内展示暴露出来的问题;
第五步:反馈、总结。要求:检测、评价学习目标达成情况。
2学习目标
1、我能通过游戏活动和合作学习,归纳比较万以内数大小的方法。
2、我能正确比较两个数的大小。
3学情与教材分析
学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。本节课应从知识间的内在联系出发,培养学生的迁移能力。多样化的素材,既可以开阔学生的视野,又可以体现学生的应用意识和应用水平。
4重点难点
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
5教具准备
1、个位~千位的数位顺序表共2份(每队1份);
2、0~9的数字卡片共8份(每队4份);
3、磁粒若干;
4、文件袋(抽签袋)2个;
5、当堂检测的练习题(每人一份)。
6前置性作业
1、预习课本第90页。
2、加深认识计数单位个、十、百、千。
3、会比较百以内数的大小。
7教学过程
7.1第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】铺垫迁移、激趣导入
(猜一猜)让同学们猜一猜老师今年多少岁?(32岁)老师随机抽取班上的1个同学猜一猜他今年多少岁?(8岁)怎样表示老师和同学年龄之间的大小关系?请大家来帮助我们比一比,谁的年龄大?可以怎样表示我们年龄之间的大小关系?(8<32)你是怎么比出它们的大小?(一位数<两位数)再请一个同学说说自己家长的年龄(36岁),把那个同学家长的年龄和老师的年龄比,谁的年龄大?怎样表示我们年龄之间的大小关系?(32<36)。你是怎么比出它们的大小?(先比十位上的数,十位上的数字3相同,再比较个位上的数,个位上的2<6,所以32<36)。
小结:比较老师和同学的年龄,其实就是要我们比较数的大小。(出示课题:比较数的大小)
设计意图:从比较老师和同学的年龄为导向,引导学生主动探索身边的数学问题,了解比较数的大小的实际作用,引起学生认知上的注意,既体现了生活中数学化的思想,又为学生学习新知做了衔接和孕伏。
活动2【活动】组织活动：玩抽签组数的游戏
把全班8个小组的同学分成两队:彩虹队和阳光队,两个队玩抽签组数的游戏,哪个队抽签组成的数大那个队获胜。
1、第一轮:抽到的数字从个位摆起(每队派出4名同学来抽签组数,第一个同学抽到的数字摆在个位,第二个同学抽到的数字摆在十位,第三个同学抽到的数字摆在百位,第四个同学抽到的数字摆在千位)。
2、第二轮:抽到的数字从千位摆起(每队先派出1名同学来抽签,第一个同学抽到的数字摆在千位,看看是否能分出胜负,如果千位上的数字相同,每队再派出一个同学了抽签比较......直到两个队能分出胜负的时候,游戏结束)。
3、第三轮:抽到的数字由抽签者自己觉得摆在哪一位上(每队先派出1名同学来抽签,看看是否能分出胜负,如果不能分出胜负,每队再派出一个同学了抽签比较......直到两个队能分出胜负的时候,游戏结束)。
备注:把每一轮组成的数字板书在黑板上,并把能比出大小的那个关键数字圈起来。
活动3【活动】小组合作
小组合作:归纳比较两个数大小的方法
课件出示合作要求:
1、与组内同学说一说比较两个数的大小的方法。
2、组长安排一个同学交流汇报、展示。
活动4【活动】汇报展示
汇报展示:总结比较两个数大小的方法:
位数不同时:位数多的数就大,位数少的数就小。
位数相同时:从最高位比起,千位相同比百位,百位相同比十位,十位相同比个位,直到比出大小为止。
活动5【练习】达标检测
独立完成“比较两个数的大小”的练习题,集体订正。
活动6【活动】教学反思
教学过程中,教师以成功教育的思想为指导,面向全体,采用了情感激励,评价成功激励的方法,增进师生的感情,充分调动学生参与教学过程的积极性,提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。本节课通过玩抽签组数的游戏来比较两个数的大小,使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。学生情绪激昂,不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。整节课气氛十分活跃,收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果,使课堂教学焕发出勃勃生机。