11　我是一只小虫子 教案（2课时含反思）

11　我是一只小虫子
1．会认16个生字，会写8个生字。掌握多音字“泡”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虫子有意思的生活。
3．和同学交流自己觉得有意思的地方，培养学生观察生活，发现生活美的习惯。
1．学习本课生字词，了解月字旁代表的意思。
2．从小虫子有意思的生活中体会到日常生活的快乐。
课件　生字卡片
2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1．出示蛐蛐的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
2．板书“我是一只小虫子”，齐读课题。
3．激趣：同学们，你们了解蛐蛐的生活吗？今天，我们听一听一只小虫子讲述自己的生活吧！你们想听吗？
4．放配乐课文朗读录音。
二、初读课文，认识生字。
1．小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2．组长检查生字认读情况，边读边组词。
3．教师检查小组学习情况。
(1)出示词语课件。
(2)指名带拼音认读，去拼音认读。
(3)练习文中的词语、句子，巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
三、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，思考课文主要写了什么？
(作者把自己当作一只小虫子，讲述了他有意思的生活。表达了作者热爱生活的情感。)
四、品读课文，体会情感。
做一只小虫子，“我”认为好不好？不好在什么方面？好又在哪些方面？
1．阅读1、2自然段，说一说：做一只小虫子，“我”认为不好在什么方面？
2．自由读1、2自然段，找出相关句子，读一读。
3．归纳总结不好的方面。
我们太小，玩耍时有时会受伤甚至遭遇危险，还有像小鸟这样的敌人让我们害怕。
五、仔细观察，学写生字。
重点指导：“股、幸”
1．教师示范写，强调生字在田字格的位置。
2．学生念笔画、笔顺。
3．学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
4．教师根据学生情况适当指导。
第二课时
一、复习导入。
1．复习上节课字词。
2．“我”的伙伴们觉得当一只小虫子，一点也不好，总是遇到种种不快，那“我”身上又发生了什么趣事呢？我们一起去看看吧！
二、精读课文。
(一)学习3—6自然段
1．做一只小虫子，“我”认为好在哪些方面？从什么地方可以看出？
2．自由读3—6自然段，找出相关句子，读一读。
3．应该用怎样的语气来读呢？读出小虫子快乐的心情。
4．让我们一起带着感情读读这段话，读出小虫子快乐的心情。
5．归纳总结小虫子喜欢自己的生活的感受。(自由自在的生活，还有很多有意思的小伙伴。)
6．你对小虫子的哪些生活感兴趣，同桌说一说。
(二)学习最后一段
1．从哪里看出我喜欢当一只虫子？
当我很快乐的时候，会使劲地叫哇叫，所以如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
2．这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。
三、教师小结。
同学们，做一只小虫子，有小虫子的担忧和快乐，生活中有坏人，也有小伙伴。跟我们的生活多么相像啊！喜欢自己的角色，喜欢自己的生活，活出精彩和快乐，你愿意做小虫子吗？
四、拓展延伸。
编一个与虫子有关的故事讲给爸爸妈妈听或是用日记的形式来记录一下你当虫子时有意思的生活。
11　我是一只小虫子
不好：苍耳刺伤、掉进狗狗尿里
小鸟伤害 喜欢当
好：生活自由自在的 小虫子
有很多有意思的小伙伴
这篇童话非常幽默、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，我充分利用资源，指导学生积极主动地学习。
教学《我是一只小虫子》的最终目的，是激发学生了解动物、探究动物奥秘的兴趣，让学生更喜欢阅读此类的知识性童话。所以，在教学结尾时，我通过教学媒体，创设了一个了解蛐蛐生活的情境，引导孩子逐渐走出童话，与现实对照，激起了他们的探究欲望，并且鼓舞学生走进大自然去观察，使孩子们从课内走向了课外。在这节课中还有需要改进的地方，在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学习。这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还需要琢磨。