四年级下册数学教案-复式条形统计图-人教版

复式条形统计图
济南二十九中学（小学部）
教学目标
认识复式条形统计图，学会绘制复式条形统计图，培养学生动手实践能力。
2、根据复式条形统计图能发现问题、分析问题解决问题。
3、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
教学重点：绘制复式条形统计图
教学难点：根据复式条形统计图发现问题、分析问题解决问题。
教学过程：
情境导入
1、同学们，看到今天我们要学的这个课题，你想知道些什么呢？
预设1、什么样的小数据可以解决大问题？
2、为什么小数据可以解决大问题？
二、探究新知
1、老师这里就有一组小数据（出示数据）谁想来读几个？（找3-5个学生）
2、小数据能不能解决大问题呢？今天周老师就有一个大问题济南的空气最近几年总是被雾霾笼罩，寒假的时候我去沿海城市青岛旅游，感觉那里的空气比济南的好。老师想通过这些小数据来研究2012-2014年济南和青岛的雾霾天气情况，大家可以帮助我吗？
3、非常感谢同学们，你觉得我们应该怎样进行研究呢？
预设：1、找出2012-2014年济南和青岛雾霾天数的数据，制作成统计表。
2、找出2012-2014年济南和青岛雾霾天数的数据，制作成统计图
4、小组合作
大家的办法都非常好，下面请同学们带着学习单以小组为单位进行研究。
5、小组汇报（投在实物展台上）
①我们小组选用的统计表的形式（出示统计表）对比出2012-2014年济南的雾霾天数都比青岛的天数要多。
师：说得真好，他们小组选用的是统计表的形式。哪个小组还有不同的方法？
②我们小组选用的统计图的形式（出示两张统计图）济南的这张统计图每年直条都比青岛高，说明济南的雾霾天数多。
师：他们小组用了两张统计图也解决了这个问题。做的真好，还有不同的方法吗？
③我们小组把济南和青岛的雾霾天数合并在了一张统计图中，可以直观的看出济南的雾霾天数每年都比青岛要多。
师：同学们对他们小组这种方法有什么想说的吗？
预设：这种方法一眼就能看出济南和青岛的对比情况。
6、预设：如果学生可以在统计图右上角标出图例
这张统计图与原来我们学过的单式条形统计图有什么区别吗？（引出图例）
预设：如果学生没有在统计图右上角标出图例
这张统计图你觉得我们还可以在改进一下吗？（引出图例）
7、原来我们学过的是单式条形统计图，那我们研究出的这种统计图在数学中称为复式条形统计图。
8、同学们我们研究出了这么好的复式条形统计图，如果老师把这些方格去掉，你还能完整的画出来呢？
9、请同学们在自己的学习单上完成复式条形统计图。
谁愿意展示自己的作品.
你能给大家说说你的好办法吗？
谁和她的想法一致，（坐端正。）
10、你能根据复式条形统计图提出一个数学问题吗？（2个同学）
11、根据复式条形统计图，我们可以得出一个什么样的结论呢？
（济南的雾霾天数比青岛要多）
12、为了我们的身体健康，应该怎样做呢？生答
师：让我们从自身做起、爱护环境，可以呼吁我们的父母尽量绿色出行，这样让我们济南的天可以变得更蓝！
（三）课堂检测
复式条形统计图在生活中有广泛的应用，我们一起来看
1、





这是某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，统计员不小心忘记标注图例了，
①你能分析一下哪种颜色的直条是取暖器吗？
②你能根据统计图提出一个数学问题吗？
③如果你是商场老板下一季度你会怎么进货呢？
2、出示2012-2014年全国青少年运动会北京与济南跳高成绩统计图（预测山东2015年成绩）

这是2012-2014年全国青少年运动会北京与济南跳高成绩统计图，请根据统计图完成下面的练习
①北京的跳高成绩在（ ）年最好，在（ ）年最差。
②2014年济南跳高成绩是（ ）厘米，比北京多（ ）厘米。
③你觉得2015年青少年运动会济南的跳高成绩是多少？
让我们一起祝福我们济南的运动健儿们！
（四）总结
老师课下还研究了济南与威海和大理的雾霾情况，发现我们济南的雾霾天数都比他们要多，这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学可以利用课外时间调查其他城市的雾霾天数，制作成统计图，下节课我们在一起分享！