《社戏》表格式教案

《社戏》教学设计
课 题 《社戏》 单 元 第一单元
学 科 语文 年 级 八年级
学 习 目 标 1、识记生字词，把握小说的主要情节和人物形象。 2、通过朗读，把握课文的叙述视角，理解多种表达方式的综合运用，领悟作品语言简洁而富有表现力的特点。 3、体会作者对童年生活的美好追忆及其眷恋故乡的情感。
重点 把握小说的主要情节和人物形象；体会多种表达方式的综合运用产生的表达效果。
难点 领略文章的美，感受作者对童年美好生活的眷恋。


第一课时·教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 播放歌曲《童年》； 导入：提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。它就是这样一段拥有时迷迷糊糊、盼望长大，长大后又不断回望的时光。鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说。 听歌； 回想有趣的童年时光，与同学分享，并进入新课的学习。 引起学生兴趣，调动课堂氛围，使学生愿意积极发言，参与到课程进程中来。
预 习 检 测 PPT展示有关鲁迅人物介绍的思维导图； 带领学生复习，并做简要讲解。 PPT展示《社戏》中涉及的生字词、形近字及词语解释，看学生的掌握情况，词语知道大概意思即可。 跟随老师回答问题，将不清楚的内容，标记或补充在书上。 夯实基础，积累词汇。
课 题 解 读 PPT展示图片及“社”与“社戏”的解释。 社”古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。在绍兴社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 看图了解“社”的含义与“社戏”这一民俗活动。 通过对文題的把握，了解“社戏”，以便进一步的学习。
速 读 感 知 PPT展示问题： 本文写了哪些事情？仿照“夏夜行船”给这几件事起个恰当的题目（课后题一）。 平桥概况→伙伴游玩→戏前波折→夏夜行船 →赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆 小说为什么以“社戏”为题？ 你觉得本文的主旨是什么那？ 速读课文，并根据获取到的信息，回答屏幕展示的问题。 通过理清文章的结构层次，初步感悟文章蕴含的情感。
板 书 归 纳
作 业 思考：1）看戏过程中作者情绪的变化及原因； 2）找出你觉得写得好的句子，进行批注、品析。
第二课时·教学过程
复 习 导 入 PPT展示上节课的板书内容，带领学生根据课文的层次结构，精读品析文章内容。 回忆第一课时所学 通过回忆，建立起新旧知识间的联系。
精 读 探 究 要求分层次读课文，并思考问题（PPT)： 读“平桥村的生活”（1-4段） 思考：“我”喜欢平桥村吗？为什么？ 得到优待，免念书； 朋友多，没有拘束； 钓虾、放牛； 去赵庄看戏。 品读“去赵庄看戏”（5-30段）。 ①请找出戏前波折中的三次波折、转机。 波折：叫不到船、不准和别人去、外祖母要担心。 转机：八叔船回来了、伙伴同去、八喜写包票。 ②品读看戏途中的所见、所闻、所感： 从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的急切心情。 ③快速浏览“赵庄看戏”部分，思考： 初到时给“我”的印象是？ 看戏时“我”的感想是？ ④欣赏“月下归航”片段，品味写法。 运用比喻，化静为动，增强了景物描写的效果；侧面描写，间接写船行得迅疾，突出了小伙伴们划船技术的高超。 文中的“我”心情都有怎样的变化？ 看戏前→看戏中→看戏后 精读课文，回答老师给出的问题，找到文章的叙述视角，体会作者的情感变化与文章的写作手法，感悟文章蕴藏的童趣。 通过精读课文，感受小说优美的环境与作者富于童趣的写作手法，为突破文章重难点作铺垫。
仿 写 归 纳 PPT展示问题： 戏并不好看，豆也很普通，为何结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？ PPT展示要仿写的内容： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之于酒也。” ——欧阳修 PPT展示： “我”所难忘的是平桥村特有的农村风光、自由空气，是人与人之间淳朴真挚的感情和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。表达了对往昔美好生活的眷念之情。 通过精读课文，与分析文章内容，仿写并尝试概括作者语言蕴藏的深意。 用仿写的形式，锻炼学生多种方法运用语言能力的同时，进一步理解文章中心句，突破文本学习的情感目标。
作 业 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 写一写你童年生活中印象深刻的故事，注意表达手法的运用，写出童趣，不少于300字。
第二课时·教学过程
文 体 知 识 PPT展示问题，并明确答案： 文学体裁有哪些分类？本文属于哪一类？ 文学体裁分为四大类： 诗歌、散文、小说、戏剧。 本文是一篇小说。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整 跟随老师回忆学过的文体知识。将不清楚的补充在课本上。 巩固基础文体知识，锻炼学生判别文体的能力。
文 体 知 识 的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。 环境描写包括自然环境和社会环境。自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等；社会环境指人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。 小说的三要素:人物、情节、环境。 情节一般包括：开端、发展、高潮、结局。 找出本文的三要素。 通过找出三要素，引出本课对小说中心，即人物形象的分析。
人 物 分 析 PPT展示问题: 课文中我最喜欢的人是 ， 从 可以看出他很 。 资料补充： 小说中人物塑造之所以立体丰满，是因为综合运用了多种人物塑造方法： ①正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、神态描写； ②侧面描写（间接描写）：①环境描写；②用他人的言行侧面烘托主人公。 ③细节描写：具体细致的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物。 PPT展示: 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。 形象刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风 分享最喜欢的人物，为什么喜欢，回答时注意说明用了哪些塑造手法。 感悟村子这最大社会背景的桃源风气。 通过对文章人物的分析，使学生感受到平桥村的人美、情美。
探 究 赏 析 PPT展示问题： 《社戏》美在哪里？ 明确：景色美、人性美、情节美。 根据所学的内容，尝 体会作品的写作特色
探 究 赏 析 本文的写作特色有哪些？ 人物刻画栩栩如生 景物描写细致逼真 叙事详略得当 本文的语言具有怎样的特点？ 简练而精粹，内涵丰富； 平实而有情味； 生动而有画面感。 试概括总结，学会从三要素的角度对小说进行分析总结。 与语言特点，体会多种表达方式综合运用产生的美感。
总 结 与 答 疑 师生共同总结。 PPT展示学习目标，进行疑难解答。 ?识记生字词，把握小说的主要情节和人物形象。?通过朗读，把握课文的叙述视角，理解多种表达方式的综合运用，领悟作品语言简洁而富有表现力的特点。?体会作者对童年生活的美好追忆及其眷恋故乡的情感。 对照学习目标，自省是否有不理解的问题，与同学交流。 用学习目标对三课时所学进行整理与回顾，再次巩固。
板 书 设 计
作 业 读《社戏》原文，进一步感受作者蕴含的情感； 完成《社戏》相应习题。
课 后 记