六年级数学下册教学课件统计图的选择 -苏教版(共16张PPT)

(共16张PPT)
2 统计图的选择（教材P2~3）
六年级数学·下 新课标[江苏] 第1单元




统计图




条
形
统
计
图
折
线
统
计
图
扇
形
统
计
图
我们已经学习了哪些统计图？




年份 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量|棵 50 40 30 30 50
2011年绿荫小学校园内各种树木数量情况统计图

条形统计图很容易看出数量的多少




年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量|棵 100 120 150 170 200
绿荫小学2007-2011年校园内树木总量变化情况统计图
总量（棵）

折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化情况




年份 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量|棵 50 40 30 30 50
2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计图

扇形统计图能更直观地看出部分与整体的关系
50÷200=25%
40÷200=20%
30÷200=15%
合计
200
25%
20%
15%
15%
25%




扇形统计图还可以画成圆柱体的。例如:我国人口最多的5个省的人口数量各自占全国总人口数量的百分比情况如下图所示。




2
知识点　合理选择统计图
为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。
看图讨论下面的问题:
(1)上面三幅统计图分别表示什么?
(2)六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书?下半年各月阅读课外书的本数是怎样变化的?平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多,哪一段的人数最少?回答上面的问题,应该分别看哪幅统计图?
(3)你还能从统计图中获得哪些信息?











特 点
作 用
条形统计图
折线统计图
扇形统计图

用一个单位长度表示一定的数量
用直条的长短表示数量的多少。
用折线起伏表示数量的增减变化。
用整个圆面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
从图中能清楚地看出各数量的多少，便于相互比较。
从图中能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。
从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。
激活回忆
条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点和作用？




观察分析
分别是什么统计图？各表示什么？

扇形统计图：反映六年级一班同学阅读课外书的情况
折线统计图：反映六年级一班同学各月阅读课外书本数的变化
条形统计图：反映六年级一班同学平均每星期课外阅读的时间情况




简单应用
回答第（2）题，分别看了哪幅统计图

从第一幅统计图能看出：六年级一班比较喜欢科普类课外书
从第二幅统计图能看出：7月到9月，逐月减少；9月到10月增加，10月到11月减少，11月到12月增加
从第三幅统计图能看出：平均每星期阅读课外书在6~8小时的人数最多，在2小时以下的人数最少




拓展延伸
还能从统计图中获得哪些信息？

阅读科普书的同学最多
11月份读书的数量最少
……





怎样根据需要选择统计图？与同学交流。

要想清楚地看出各部分
数量与总数量之间的关
系可以选择扇形统计图。

要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。

要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。




要清楚地表示各部分占总体的百分比就选扇形统计图,要表示事物的变化情况就选折线统计图,要清楚地表示每个项目的具体数量就选条形统计图。
统计图的本领大，学会选择使用它。
条形表明数多少，折线显示量变化，
扇形易看百分比。
巧学妙记
用不同的统计图表示同一组数据,由于各统计图有不同的特点,所反映出来的重点信息也有差别。一定要根据实际需要选择合适的一种。




（1）为了反映小明0~12岁身高变化的情况，可以把他的身高情况制成（ ）统计图。
（2）要统计某学校各年级的人数，可以选用（?? ? ）统计图。
（3）要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选用（??? ）统计图。
1.我会选择：


折线

条形

扇形




2.右图是李叔叔家今年三种蔬菜种植面积统计图。已知西红柿面积是600平方米，看图计算回答：
（1）三种蔬菜种植总面积是多少平方米？



（2）黄瓜的面积比茄子多多少平方米？
总面积×30%＝西红柿的面积
黄瓜的面积－茄子的面积＝多的面积
600÷30%＝2000（平方米）
2000×45%＝900（平方米）
2000×25%＝500（平方米）
900－500＝400（平方米）
2000×（45%－25%）＝400（平方米）
西红柿30%
茄子25%




黄瓜45%
再
见