人教部编版语文五年级下册
第15课《自相矛盾》第一课时教学设计
课题
《自相矛盾》
单元
第六单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。正确理解词语意思。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示成语：
画蛇添足?揠苗助长?滥竽充数?
画龙点睛?画蛇添足?守株待兔（寓言故事）?????
2.寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。
3.今天我们学习一个寓言故事——《自相矛盾》。
板书课题——15.自相矛盾
指名读成语
试着讲述一下这个成语故事
齐读课题
本节课通过之前学过的寓言故事引出本节课要讲的也是一个寓言故事，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给课文划分停顿。
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也 。”又誉其矛/曰：“吾矛之利 ， 于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如 ？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
wú fú fú
吾 弗 夫
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）古文识字
弗，字形像用绳索把两根木材矫直。
夫，表示男子成人之后用簪子把头发束起来，本义是成年的男子。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、知识链接：本文选自《韩非子?难一》
《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集，是法家学派的代表著作，共二十卷。《韩非子》是在韩非逝世后，后人辑集而成的。著作中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
2、作者简介：
韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，韩国新郑（今河南新郑）人，华夏族，战国末期韩国人。杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两个人之一。
3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5、整体感知内容。
自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？
课文记叙了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。
三、生字书写
出示生字： 矛 盾 誉 吾
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
独体字结构：矛
上下结构：誉 吾
半包围结构：盾
（2）加一加：熟字加偏旁
兴+言=誉 五+口+吾
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“矛、盾、誉、吾”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：矛máo
写法要点：字头稍小，横钩竖长，竖勾略弯，撇笔伸展。
组词：矛盾 长矛
造句：他的观点前后有矛盾。
出示生字：盾dùn
写法要点：首撇短而平，第二撇长而伸。“目”稍窄，内两横靠左。
组词：矛盾 盾牌
造句：同学之间产生矛盾要及时解决，以免影响团结。
出示生字：誉yù
写法要点：“兴”撇捺伸展盖住下面，“言”略窄，“口”稍扁。
组词：名誉 荣誉
造句：造谣中伤,破坏别人的名誉,是违法的行为。
出示生字：吾wú
写法要点：“五”末横长，“口”居中。
组词：吾辈 支吾
造句：吾辈读书，只有两件事：一者进德之事，一者修业之事。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
yù 载（誉）而归 大病初（愈）
fú （弗）能应 微风轻（拂）着
wú （吾）日三省 悄（无）声息
（二）比一比，组词语。
弗（弗能）吾（吾辈）夫（丈夫）誉（荣誉）
佛（仿佛）悟（领悟）扶（扶手）誊（誊写）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
生了解古文
生了解相关资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流
学生各抒己见
生完成游戏
识记生字
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
课堂小结
课文记叙了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。
下节课我们继续学习第15课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
15、自相矛盾
寓言故事
《韩非子?难一》
吾 弗 夫
矛 盾 誉 吾
课件24张PPT。15.自相矛盾人教统编版 五年级下第一课时导入新课画蛇添足?揠苗助长?滥竽充数?画龙点睛?画蛇添足?守株待兔寓言故事 寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给文章划分停顿。自读课文 楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也 。”又誉其矛/曰：“吾矛之利 ， 于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如 ？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。wú fú fú
吾 弗 夫识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 丈夫 弗如 弗能 支吾吾辈 我 来 组 词吾 弗 夫识字解词古文识字识字解词夫弗本文选自《韩非子?难一》
《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集，是法家学派的代表著作，共二十卷。《韩非子》是在韩非逝世后，后人辑集而成的。著作中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。知识链接 韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，韩国新郑（今河南新郑）人，华夏族，战国末期韩国人。杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两个人之一。作者简介要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：文中讲述了一件什么事？ 朗读课文整体感知内容讨论交流：文中讲述了一件什么事？ 课文记叙了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。朗读课文1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法生字书写 矛 盾 誉 吾游戏：送字宝宝回家矛独体字结构：
上下结构：
半包围结构：盾誉吾生字书写兴+言=誉
五+口+吾生字书写书写指导：
字头稍小，横钩竖长，竖勾略弯，撇笔伸展。矛máo组词：矛盾 长矛造句：他的观点前后有矛盾。生字书写书写指导：
首撇短而平，第二撇长而伸。“目”稍窄，内两横靠左。盾dùn组词：矛盾 盾牌造句：同学之间产生矛盾要及时解决，以免影响团结。生字书写书写指导：
“兴”撇捺伸展盖住下面，“言”略窄，“口”稍扁。誉yù组词：名誉 荣誉造句：造谣中伤,破坏别人的名誉,是违法的行为。生字书写书写指导：
“五”末横长，“口”居中。吾wú组词：吾辈 支吾造句：吾辈读书，只有两件事：一者进德之事，一者修业之事。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。生字书写课堂练习一、根据拼音写词语。
yù 载（ ）而归 大病初（ ）
fú （ ）能应 微风轻（ ）着
wú （ ）日三省 悄（ ）声息
二、比一比，组词语。
弗（ ） 吾（ ） 夫（ ） 誉（ ）
佛（ ） 悟（ ） 扶（ ） 誊（ ）
誉愈弗拂吾无弗能仿佛吾辈领悟丈夫扶手荣誉誊写 课文记叙了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。课堂总结作业布置 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。板书设计15、自相矛盾
寓言故事
《韩非子?难一》
吾 弗 夫
矛 盾 誉 吾https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第15课 《自相矛盾》第一课时 同步练习
一、选择正确的答案。
1、在下面带点字读音错误的一组是（?????） ?
A、寓言（yù）??B、陷入(xiàn）??C、锋利（fēn）?D、矛盾（máo?dùn）?
2、下列成语中，不是寓言故事的一组是（?????） ?
A、井底之蛙????B、女娲补天? ?C、画蛇添足???D、自相矛盾 ??
二、写出下列加点字的意思。 ?
1、吾盾之坚，物莫能陷也。 （????）
2、吾矛之利，於物无不陷也。 （????）
3、其人弗能应也。 （????）
三、按课文内容填空。?
1、《自相矛盾》讲的是一个卖盾牌和长矛的人，夸耀他的盾牌（ ），又夸耀他的长矛（ ），有人说：“（ ），会怎么样呢？”那个人答不上来了。?这个故事告诉我们 （ ）。?
2、我知道的《寓言故事》还有：（ ）、（ ）、（ ）等。
四、课内阅读。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
1、这则寓言名叫《 》，选自《 》作者是 时期 家 。
2、这则寓言告诉了我们一个什么道理？（ ）
A我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
B不要自己夸要自己。
C同伙间不要相互争吵或冲突。
D同学之间要互相团结，不要发生矛盾。
五、课外阅读。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
1、解释粗体字
（1）先自度其足： （2）吾忘持度： 。
（3）宁信度： 。
2、翻译下列句子。
（1）及反，市罢，遂不得履。
。
（2）何不试之以足？
。
3、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思。
而置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ）
反归取之（ ） 何不试之以足（ ）
4、《郑人买履》告诉我们什么道理？
。
第15课 《自相矛盾》第一课时 同步练习答案
一、选择正确的答案。
1、C ?2、C? 3、B
解析：1、C锋利正确读音应为（fēng）2、《女娲补天》为神话故事
二、写出下列加点字的意思。 ?
1、坚固 ?2、锋利? 3、不?
解析：本题主要考查学生对于文言文字义的理解情况。
三、按课文内容填空。?
1、坚固??锋利???用您的长矛刺您的盾牌??说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是?
解析：本题主要考查学生对于课文内容的理解情况。
2、画龙点睛???掩耳盗铃???刻舟求剑
解析：本题主要考查学生对于寓言故事的积累情况。
四、课内阅读。
1、自相矛盾 韩非子?难一 战国 思想 韩非子
2、A
解析：本题主要考查学生对于课文主要内容及基础知识的掌握情况。
五、课外阅读。
1、（1）dúo量(长短) （2）dù尺寸尺码（3）dù尺寸尺码
2、（1）等到他返回后，集市已经散了，（他）最终也没有买到鞋。
（2）为什么不用脚去试试呢？
3、而置之其坐（脚的尺寸） 至之市（ 到、往 ） 而忘操之（脚的尺寸）
反归取之（脚的尺寸） 何不试之以足（鞋子）
4、这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
解析：本题主要考查学生课外文言文的阅读理解能力，译文参考如下：有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。 有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？” 他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
