三年级下册美术教案- 第9课 会变的盒子 人美版

第9课 会变的盒子
综合·探索：会变的盒子
教材来源：小学三年级《美术》教科书/人民美术出版社2014年版
内容来源：小学三年级《美术》（下册）第九课
课 时：第一课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
本课属于“综合·探索”学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。
《会变的盒子》这课，我抓住课题中的“变”字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。
2、教材分析
教材第21页左上方的“小体验”栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。
第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。
学情分析
本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。
第1课时 会变的盒子
教学内容：
综合·探索
学习目标：
通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。
通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。
通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。
重难点：
重点：
了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。
难点：
立体思维和创新思维的激活与引导。
评价设计：
通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。
通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法，达成目标2。
在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。
教学过程
教学环节
教学活动
评价
学生活动
教师活动
要点
方式
环节一：导
导入新课
摆放好用具。收集生活中各种各样的纸盒。
观看童话剧《小熊的故事》。
回答：童话剧中的主角都是用盒子做成的。
和老师一起喊出“盒子变变变！”
哇！
引发兴趣，做好进入下一环节的精神准备。
组织学生整理用具。
欢迎同学们再次和王老师一同进入多姿多彩的美术课堂！
播放童话剧《小熊的故事》。
提出问题：视频有什么特别之处？
今天这节课的主角就是它——盒子！
盒子有什么稀奇的，生活中随处可见，说不定现在家里垃圾桶里就躺着一个这样的盒子。你可别小瞧它，它可是王老师的魔术道具，一秒钟就可以变得不一样，不信，请同学们和老师一起喊出“盒子变变变！”
神奇吧！你也想给盒子来个大变身吗？今天就让我们来好好研究研究这——会变的盒子。
课前参与使学生初步了解盒子的多种样式并感受它们的造型美。
激发兴趣，主动参与。
调动学生兴趣，准备进入探究与实践阶段。
组织教学
板书部分课题：盒子
出示教具：盒子
将盒子反折，露出小鸟的形象。
补充完整课题：会变的盒子
环节二：学
导学尝试
展示质疑
想！
展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。
迅速拆开自己搜集到的一个纸盒，初步了解它的制作方法。
反折纸盒，在折的过程中进一步了解它的制作方法，并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。
学生回答：连接、加固。
学生讨论，回答。
王老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏，你们想不想玩啊？
初级难度：数数盒子一共几个面并标出来。
中级难度：请你拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面的，你还能找到之前的六个面吗？试着标一标。
高级难度：你能用最短的时间再把它反折成一个新盒子吗？想想为什么要反折盒子？
盒子的外部布满了广告，比较光滑，不易上色；而盒子内部展开的平面图就像天然的画纸，便于绘画。
除了红色部分的六个面外，白色部分起到什么作用？
出示纸盒娃娃的微课视频，思考并讨论：纸盒娃娃的制作过程。
通过对纸盒进行“展开→还原”的活动，初
步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。
了解盒子的基本设计方法。
探究与实践
出示课件：纸盒平面图
播放视频：纸盒娃娃的制作过程。
板书：拆、画、剪、折、贴
环节三：思
互动引导
梳理总结
因为老师只用到了纸盒的两个面。
加船帆、号角、海浪。
卷、组合。
相同纸盒横着设计、竖着设计产生不同的效果。
老师也想仿照着做一个小熊划船的纸盒形象，可是看起来很单调。你能想办法让它看起来更加饱满艳丽吗？
讲解剪的方法。
小熊终于扬帆起航啦！
同学们还有哪些创意？还能用哪些制作方法？
欣赏课件：优秀作品。
通过小组研究、实践，发现更多方法及问题。
相互启发构思，为进一步的实践活动做好准备。
巩固新知
板书：卷、组合
欣赏作品启发构思。
环节四：评
练习评价
聆听，明确作业要求。运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。
组长拍照上传作品至微信群。
学生互评，点赞加笑脸。
学生谈收获。
学生课下继续评价。
相信同学们已经迫不及待、跃跃欲试了！那就发挥你们的想象力和创造力吧！
组织并参与学生的艺术实践活动。
以小组为单位分组制作，将变身后的纸盒拍照上传至微信群。
展示各小组学生作品，组织学生在微信群和课堂上分别进行文字点赞评价和口头评价。
到底哪个同学的作品才是最受同学们喜爱的作品呢？评选截止至今晚，请同学们课下继续评价和点赞。
总结：经过我们的巧手、巧心，即将被抛弃的盒子变成了精美的工艺品。生活中有许多废旧作品，我们要善于利用变废为宝，美化身边环境，使我们的生活更美好！
训练学生合作能力，通过巧妙利用纸盒的形状和颜色进行组合制作，培养学生的想象与创造能力。
鼓励学生勇于自我展示并大胆对艺术作品进行评述。
通过微信网页版将学生的作品进行拍照展示与评价，实现家校互动的一个平台。
明确作业要求。
实践与创新。
电子白板打开微信网页版。
通过微信网页版将学生的作品进行拍照展示，实现课上和课下作品的结合。
附：板书设计
会变的盒子
拆 画 剪 折 贴
卷 组合
教学反思：
在上课前，我注意到美术课本改版前后的变化，之前并没有纸盒娃娃的制作过程这一内容，之前的教材侧重于多个盒子组合粘贴的方法，改版后的教材将重点放在了对盒子的基本构造即盒子如何从一个平面图变为一个立体盒子的研究上，增加了对孩子数学知识中的立体思维的渗透，拆开后的纸盒平面图就成为了天然画纸，在单个纸盒上借助绘画工具和剪刀进行无纸屑制作，不借助卡纸和折纸，更加体现环保意识。
上完这节课，总结有两大不足：
节奏把握不当。之前上公开课的机会少所以比较紧张，讲话比较拖沓；另外没有熟悉话筒，还没处理好话筒的使用和教具的展示之间关系的平衡，在展示教具的时候和学生提问的环节显得有些手忙脚乱，浪费了一部分时间，这就导致有些环节的衔接有些生硬，讲课像在背书，细节没有讲解出来，比如前面的冲关游戏中，反折盒子后就要让学生选择相邻的两个以上平整的面并记清序号，在之后的过程中绘画；另外在纸盒娃娃的制作视频播放前有个问题（纸盒娃娃画在纸盒的哪几个面）没有及时提问。讲得慢直接导致有些优秀作品没有充足的时间制作展示出来，微信网页版的实际作用也没有阐释清楚，比如它可以继续在课下进行评价环节的延续，同时可以实现家校互动，作品上传微信群的同时家长也实时看到了学生作品的呈现。
美术课的特点没有体现出来，艺术化的语言比较匮乏。这一点还需要我后期进行不断地学习积累与摸索。