大师画我也画
1教学目标
1.知识与技能:选择自己喜爱的形象,模仿毕加索立体画派的绘画方法画一幅画。
2. 过程与方法:通过对比观察绘画大师毕加索的作品,发现艺术家们大胆想象,勇于创新的追求。通过课件的动态演示,让学生观察、了解大师毕加索立体主义绘画的特点,将多角度观察到的形象同时画在一幅作品中。鼓励学生敢于想象,大胆创新,体会艺术源于生活,超越生活的含义。
3. 情感、态度、价值观:通过欣赏毕加索、梵高的绘画作品,感悟艺术的多元化特点,拓展学生的审美视野,体会创新的魅力。
2.重点难点
重点:运用毕加索大师的绘画表现方法创作一幅画。
难点:学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。
3.教学过程
4.1 第一学时
教学活动(自主学习)
活动1【导入】在游戏中感受分解与组合。
教师活动:拼图游戏
问:对出现的形象有什么感觉?
问:你们见过类似的形象吗?是谁的作品?
出示课题:《大师画 我也画》
若干学生:感觉比较奇怪。
毕加索。
活动2【讲授】了解大师毕加索
教师活动:
1.老师利用课件分别介绍毕加索的生活的时代背景;崇尚的主张;其辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。
2.明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。? 展示毕加索几幅作品,说一说你对作品的印象。
学生活动:
学生对毕加索作品有一定的认识。
学生通过滚动字幕和声音来了解毕加索。
活动3【讲授】分析大师毕加索作品构成的特点及表现方法。(归纳点拨)
教师活动:
1.赏析毕加索的作品《多拉/马尔》。课件演示毕加索绘画作品把人物的正、侧面进行分解与重组的过程。
2.毕加索的作品是怎么构成的?有什么特点?
问:作品中的正面、侧面脸型是怎么得到的呢?
谁能把他们的发言总结成一段完整的话。
3.夸张变形中又有哪些方法?课件进行动态演示:从照片到模仿毕加索风格完成作品的夸张变形的方法及过程。
学生活动:(交流展示)
分析毕加索作品的构成:
甲:整体人物是侧面,但左边眼睛是正面的。
乙:鼻子是右侧面拼成的,但眼睛是反方向的,在向左看。
丙:嘴是侧面的。
甲:用不同的正、侧面脸型组合成的。
乙:比较夸张。
众:分解后得到的。
组合前先要把象形进行分解,然后进行夸张变形、重新组合新形象。
写出自己的看法。
分解、夸张变形、重组。
观察:分析塑造新形象的方法有:错位(变位置)、变大小、变形状、添加、变方向等。
活动4【讲授】感悟毕加索的造型方法。(训练反馈)
1、 如果你是毕加索,为什么要在一张画面上同时表现多个角度的形象?
比如:老师可以把它理解为是一个人在不同时间里的多种表现。
2、? 你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来吗?出示作业要求:
(1)大胆的想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角度的新形象,比一
学生进行构思、创作。
活动5【活动】展评作品
教师活动:
组织学生展示介绍自己的创意构思。
学生活动:
介绍自己的作品创意及感受。
拓展延伸
大胆的想象,用分解重组、夸张变形的方法表现动物的新形象