二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版

《万以内数的大小比较》教学设计
1教学目标
1.掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。?
2.通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生的逻辑思维的能力。
2学情分析
本课教学是在学生学习了万以内数的书写和千以内的数的大小比较的基础上进行教学的,是对千以内数的大小比较知识的延伸,也是学生学习更大数的比较的基础。
3重点难点
1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2.掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】万以内数的大小比较
一、创设情境,生成问题?
1.读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么???257、1059、5791、135?
2.在()里填上>,<,=??
587( )654????? 876( )1000??? 352( )302???? 706( )76??? 805( )850
787( )725????? 350( )361? ???846( )789???? 456( )568?? 926( )100
二、探索交流,解决问题?
?1.看课件。?图上的小朋友和妈妈去商场看电器,她们看中了电视机。谁能告诉老师这两台电视机哪台贵呢?940和1899
2.引导学生进行数的大小比较,同时说一说自己是怎么比的??
?? 汇报结果1899大于940,因为1899是四位数,而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。
3.同桌讨论:怎么比较位数相同的数?1350和2365
小结:位数相同,先看它的最高位,最高位大的那个数就大。
4.继续探究:比较1899 和1350
小结:如果最高位相同,就看它的下一位,一直比下去。
5.小组互助完成练习。
3864()3529????? 3864()3829???????? 3864()3869
?师生总结:数位相同的数进行比较,从最高位比起,最高位的数大,这个数就大,最高位的数相同就比下一位,直到比出大小为止。
6. 引导学生完成练习。
3864( )3529??????????????? 1020( )1020?????????? ?398( )402
8790( )8792???????????????? 10000(_)9999????????? 1500( )1800
7.提高训练。
由2,9,0,5组成的最大四位数是( ),最小四位数是( )。
8.猜一猜,方块里可以填哪些数字。
2796>29( )4???????????? ( )126<7029????????? 5310>530( )
9.小组比赛完成练习。
5780( )6543????? 8769( )10000????? 3522( )3021?????
7060( )760???? ??8050( )8500?????? 9781( )7258????
3501( )3610????? 8466( )7891????? 4569( )5680???
9263( )1000
三、回顾整理,反思提升?。
?师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。
说一说;比较大小,有诀窍;先把位数,多的大;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
板书设计???????????? ?多位数大小的比较?