三年级下册数学教案-认识小数-人教版
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文档简介
小数的初步认识
教学内容：三年级下册第七单元P88-89。
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
教学重难点：
重点： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
学情分析：
对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。
教学重点：掌握以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学准备：多媒体课件，10张1角的钱。
导学流程：
一、自我准备——铺垫导入
1、谈话：父母带你们到过超市吗？买商品就要知道它的什么呢？
出示主题图：这是你们喜爱吃的食品的价钱，知道这是什么数吗？你是怎么知道的？有什么特征呢？（小数点）
结论：像5.98,0.85,2.60……这样的数就叫做小数。“.”叫做小数点。
2、除了用小数表示价钱，你们还在哪儿见过用小数表示的？由生活中小数引出课题。
3、出示学习目标
二、自主学习——导学探究
1、课前查找
出示课前布置的预习题：
请用合适的方式查阅资料，回答下列问题：
（1）、小数分哪几个部分？用自己的话说说读小数的方法。
（2）、说说写小数的方法，要注意什么？
请学生汇报，并试读试写：
（1）、小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的；读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分从左往右依次读出每一个数字。
（2）、写小数时，先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
2、引导探究
我们会读写小数了，那小数表示什么含义呢？再次出示主题图，让学生结合生活经验说说分别表示多少钱。
拿出所准备的10张一角的纸币，通过数的方式明确10角=1元，其中1张是1角，又是这1元的几分之几？2张呢？（同时板书1角=元，2角=元）
下面再请出一位老朋友——米尺。先把1米平均分成10份，得到1分米=米，3分米=米，……
让学生观察这些都是十分之几的数，并指出都可以用一位小数表示。
再把1米平均分成100份，得到1厘米=米，18厘米=米，……
再次让学生观察这些都是百分之几的数，并指出都可以用两位小数表示。
3、合作交流
王东身高1米30厘米，只用米作单位怎么表示？（可以是1.30米，也可以是1.3米）
三、自主检测——巩固内化
1、看图填上合适的分数和小数。
分数 （ ） （ ）
小数 （ ） （ ）
2、你能说出下列小数的含义吗？
36.20元表示（ ）元（ ）角（ ）分
0.28元表示（ ）角（ ）分
8.06米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米
3、在括号里填上合适的小数。
2元4角 8角5分 1米6厘米
（ ）元 （ ）元 （ ）米
4、判断提升
（1）、80.80读作八十点八十。
（2）、5厘米就是0.05米。
（3）、0.27表示。
（4）、1.50元=1元50角。
5、拓展延伸
用9、７、０这三个数字和小数点能组成多少个小数?看谁写得多。
（同样的几个数字和小数点组成了这么多个小数，它们的大小一样吗？这是我们下节课要学习的内容。）
四、自我评价——总结提升
通过这节课的学习，你们收获了什么？
如果将这节课的满分定为10分，你会用一个怎样的小数给你今天的表现打分？
作业布置：
1.填单位名称或合适的数。
8.6元=8（ ）6（ ）
2.8米=2（ ）8（ ）
0.2米=（???---）米=（ ）分米
0.9元=（---） 元=（ ）角（ ）分
2.说说下列小数的含义。
5.06元 0.50元 1.20米 0.68米
3、回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。
教学内容：三年级下册第七单元P88-89。
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
教学重难点：
重点： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
学情分析：
对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。
教学重点：掌握以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学准备：多媒体课件，10张1角的钱。
导学流程：
一、自我准备——铺垫导入
1、谈话：父母带你们到过超市吗？买商品就要知道它的什么呢？
出示主题图：这是你们喜爱吃的食品的价钱，知道这是什么数吗？你是怎么知道的？有什么特征呢？（小数点）
结论：像5.98,0.85,2.60……这样的数就叫做小数。“.”叫做小数点。
2、除了用小数表示价钱，你们还在哪儿见过用小数表示的？由生活中小数引出课题。
3、出示学习目标
二、自主学习——导学探究
1、课前查找
出示课前布置的预习题：
请用合适的方式查阅资料，回答下列问题：
（1）、小数分哪几个部分？用自己的话说说读小数的方法。
（2）、说说写小数的方法，要注意什么？
请学生汇报，并试读试写：
（1）、小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的；读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分从左往右依次读出每一个数字。
（2）、写小数时，先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
2、引导探究
我们会读写小数了，那小数表示什么含义呢？再次出示主题图，让学生结合生活经验说说分别表示多少钱。
拿出所准备的10张一角的纸币，通过数的方式明确10角=1元，其中1张是1角，又是这1元的几分之几？2张呢？（同时板书1角=元，2角=元）
下面再请出一位老朋友——米尺。先把1米平均分成10份，得到1分米=米，3分米=米，……
让学生观察这些都是十分之几的数，并指出都可以用一位小数表示。
再把1米平均分成100份，得到1厘米=米，18厘米=米，……
再次让学生观察这些都是百分之几的数，并指出都可以用两位小数表示。
3、合作交流
王东身高1米30厘米，只用米作单位怎么表示？（可以是1.30米，也可以是1.3米）
三、自主检测——巩固内化
1、看图填上合适的分数和小数。
分数 （ ） （ ）
小数 （ ） （ ）
2、你能说出下列小数的含义吗？
36.20元表示（ ）元（ ）角（ ）分
0.28元表示（ ）角（ ）分
8.06米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米
3、在括号里填上合适的小数。
2元4角 8角5分 1米6厘米
（ ）元 （ ）元 （ ）米
4、判断提升
（1）、80.80读作八十点八十。
（2）、5厘米就是0.05米。
（3）、0.27表示。
（4）、1.50元=1元50角。
5、拓展延伸
用9、７、０这三个数字和小数点能组成多少个小数?看谁写得多。
（同样的几个数字和小数点组成了这么多个小数，它们的大小一样吗？这是我们下节课要学习的内容。）
四、自我评价——总结提升
通过这节课的学习，你们收获了什么？
如果将这节课的满分定为10分，你会用一个怎样的小数给你今天的表现打分？
作业布置：
1.填单位名称或合适的数。
8.6元=8（ ）6（ ）
2.8米=2（ ）8（ ）
0.2米=（???---）米=（ ）分米
0.9元=（---） 元=（ ）角（ ）分
2.说说下列小数的含义。
5.06元 0.50元 1.20米 0.68米
3、回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。