二年级上册数学教案 -6.1 摸球游戏 冀教版

摸球游戏
教学目标：
1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，在初步感受了某些事件发生的可能性是不确定的基础上，进一步感受到事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。
教学难点：在初步感受某些事件发生的可能性是不确定的基础上，进一步感受到事件发生的可能性是有大有小的。
教具准备：抽绳布袋18个、乒乓球（黄色68个，白色128个）、记录纸8份。
教学过程：
一、复习导入，联系旧知
师：今天这节课，我们来做个数学游戏，叫摸球游戏。（板书：摸球游戏）
师：老师这里有一袋乒乓球，请先猜一猜你摸出的球会是什么颜色，再摸球。哪几位同学想来摸球，其他同学注意观察他们摸球的过程和老师的操作方法。
(找4位学生依次摸，每位学生摸之前先猜)
预设：　
生1：我猜是黄球!（结果是白球） （没关系）
生2：我猜是蓝球! （结果是白球） （没关系）
生3：我猜是白球! （为什么你会猜是白球呢？）
生3：因为前面两个同学摸出的都是白球。 验证一下（结果是白球），（这位同学能够根据前面同学的摸球结果来猜测。）
师：第4位同学，你猜呢？
生4：我也猜是白球!（结果是白球）（你猜的真准！）
师：同学们猜到袋子里可能是什么颜色的球呢？
师：（打开袋子）（面向全班，举起袋子）现在我们知道，袋子里都是白球，摸出的球是什么颜色？
全班：一定是白色。
师：可能是其它颜色吗？
全班：不可能。（板书：一定 不可能）
　
　师：同学们请看！现在老师往袋子里加入几个黄球，摇一摇，从这个袋子里摸出一个球，会是什么颜色呢?
预设：
　　生：可能摸到白球。（摸一个球）
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。（摸一个球）
（师：拿着袋子出现在学生身边，让学生摸球，当摸到的球有黄色、有红色时，摸球停止。）
师：袋子里有黄、白两种颜色的球，能确定每次摸到的是什么颜色的球吗？
全班：不能确定。可能是白球也可能是黄球。（板书：可能）
师：（对着全班手拿袋子）这些是我们二年级时学过的知识，叫做可能性，请你读一读、填一填。（课件出示）如果袋子里都是白球，那摸出的（ ）是白球，（ ）是黄球；如果袋子里既有白球又有黄球，那摸出的（ ）是白球，也（ ）是黄球。
师：今天我们继续通过“摸球游戏”来探究“可能性”（板书：可能性）。
二、探究体验
活动一
师：老师想请全班同学来做摸球游戏，好吗？
下面我们分小组来进行。
请各小组成员认真看游戏规则和要求。
(课件出示“摸球游戏”的规则和要求)
（1）组长拿袋子，副组长记录，组员摸球
(2)轮流摸球，每人摸3次，先猜后摸;
(3)摸出一个球记录一次是什么颜色;
(4)把球放回袋子内，摇一摇，再摸。
(5)活动时，安静、快速。
师：和同学们一起读、理解。（师提示 可以每人摸1次，轮流3次，也可以一个人连续摸3次；记录的方法；先猜后摸；摇一摇的方法；安静、快速。）
师：音乐结束，活动结束，就回位坐好，看哪个小组能够按要求快速完成游戏。
请副组长拿出记录表，组长拿出红色的袋子（黄色袋子里装了5个白球5个黄球，学生是不知道的），开始游戏！
(各学习小组愉快地摸球、记录，教师巡视学生游戏记录过程，给与指导。老师巡视留意各小组的进程。)
师：刚才这个小组完成的速度很快，这个小组也是完成的又快又好。也请同学们记住摸球时的感受。我们准备第二次的摸球游戏，看哪个小组能在音乐停止前完成任务？
活动二
师：请组长拿出黄色的袋子（袋子里装了9个白球1个黄球，学生不知道的），按刚才的要求再次活动。
(各学习小组愉快地摸球、记录，教师巡视学生游戏记录过程，给与指导。老师要留意各组的记录情况，选出第一轮摸到白球次数比黄球多的、摸到黄球次数比白球多的两张表，还要选出第二轮摸到白球次数比黄球多得多、全是白球的表。)
师：快乐的时光总是过的特别快，一眨眼，摸球游戏结束了。请全班同学一起观察记录表，看看里面藏了什么知识呢？
观察一：（对比第一轮摸球的两组记录表）
师：你有什么发现？
生：我发现一张表里摸到白球的次数比黄球多，（有没有哪些小组的情况和这个小组是一样的呢？）另一张表里摸到黄球的次数比白球多（有没有哪些小组的情况和这个小组是一样的呢？）。
师：同学们猜一猜，红色袋子中装的球会是什么情况呢？
生1：白球比黄球多几个吧。
生2：黄球比白球多。
生3：白球和黄球的个数差不多。
观察二：（对比第二轮摸球的两组记录表）
师：你有什么发现？
生：摸到白球的次数比黄球多很多。
生：我猜黄色袋子里的白球要比黄球多很多吧。
请同学们像我这样打开两个袋子来看一看，和我们的猜测一样吗？
师：如果何老师现在想摸出一个白球来，你们建议我选择哪个袋子摸呢？为什么？
生：黄色的袋子，因为这个袋子里装的白球多，摸到白球的可能性大。
师：如果老师请你摸出一个黄球，你会选择哪个袋子来摸呢？为什么不选黄色的袋子了呢？一定能摸到黄球吗？
师：从摸球游戏中，我们还进一步感受到，白球比较多的袋子，摸出白球的可能性就会更大些。袋子里的黄球少，摸出黄球的可能性就小。可能性是有大有小的。（板书：大 小）
师：请同学们一起来读一读，填一填：（课件出示）在一个装有黄球也有白球的袋子里，我们可能摸到（ ），也可能摸到（ ），摸出白球的可能性大、小和（ ）有关。
三、巩固应用
　　1、（课件出示）如果在盒子中放8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果?
生说一说。
预设：
生：可能摸到白球，也可能摸到黄球，也可能摸到红球。
师：那摸到什么颜色球的可能性最大？
生：摸到白球的可能性最大（认为摸到白球可能性最大的同学请举手，那摸到黄球的可能性最（小）
师：为什么你们认为摸到白球的可能性最大，红球的可能性最小？
生：因为盒子中白球最多，红球最少，所以摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。
2、（课件出示）第85页第1题。
先读一读四句话；
再看一看四个箱子；
同桌讨论；
打开课本第86页，再连一连。
请学生汇报结果。师问：你先连哪条,为什么？
3、师：（课件出示）“可能性大、小”，我们在日常生活中也会用“一定，很可能、经常、偶尔、不太可能、不可能”等词语来表示，
是知道哪些词表示“可能性大”，哪些词表示“可能性小”吗？生回答，师板书：经常、很可能、偶尔、不太可能。
比如:1、冬天到了，翁源坝仔镇（ 偶尔）会下雪；
2、乌云密布，雷声大作，（ 很可能 ）要下雨了。
3、如果（ 经常 ）不吃早餐，会影响身体健康。
师：你也能来说一说吗？
4、动手做一做
　　师：谁玩过转盘摇奖游戏? (出示转盘)
　　师：转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小?为什么?
预设：　　
生：蓝色。
　　生：转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。因为蓝色的范围大，黄色的范围小。(大家鼓掌赞扬)
师：“六一”活动，有个抽奖环节，需要我们来设计一个转盘:
有一等奖、二等奖、三等奖、还有很多人拿不到奖;你会怎么设计？
同位互相说一说。指名说想法。老师简单示范。
总结
师：这节课你学了什么？
师：学完这节课，你有什么收获？
布置作业
完成“转盘”设计。
板书：
摸 球 游 戏

摸球游戏 记录表
红色袋子（在相应的格子里打√）
第几次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
白色

黄色
黄色袋子（在相应的格子里打√）
第几次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
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白色

黄色
设计转盘