六年级下册数学教案 -4.1 扇形统计图 西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案 -4.1 扇形统计图 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-08 12:29:11 | ||
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文档简介
扇形统计图教材分析
一、教学内容
具体内容包括：认识扇形统计图、读扇形统计图；统计综合应用；借助集合图分析、解决问题。
二、教材说明和教学建议
教材说明
1、本单元内容的地位和作用。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2、本单元教材的编写特点。
（1）在学生已有的知识经验基础上，教学扇形统计图。
本单元内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
（2）挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
教学建议
1、 注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。
本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2、 注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
三、单元教学目标
1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。
2．能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
3．能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
4．经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。
5．进一步认识各种统计图在现实生活中的作用，体会统计的应用价值。
四、单元教学重难点
重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围；能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
难点：能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
五、课时安排：本单元共安排2课时，综合应用安排1课时。
扇形统计图”教学设计
教学内容：西师版教材第55页的例题以及相应的课堂练习
教学目标 ：
1、?认识扇形统计图的特点?了解扇形统计图的作用?
2、?学会观察扇形统计图?能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题?
3、?在学习过程中?感受扇形统计图的价值?体会统计方法与统计思想。
教学重点：
理解扇形统计图的特点和作用
教学难点：
理解扇形统计图中各个扇形的具体含义
教学过程
一 、复习
（一）列式计算）
1、5是30的百分之几？
2、600的30 是多少？
3、已知一个数的20是12，这个数是多少？
（二）说说以前学习了那些统计图？它们得特点和作用分别是什么？
二、创设情境?激趣导入
1、?出示主题图?
（同学们开展课外活动时的情景）
2、结合实际本班开展调查活动 （课前收集调查本班同学喜欢的体育活动项目）
4、师提问：统计表中的的数据还可以用什么方式呈现？
生:条形统计图
师：什么统计图合适？
生：条形统计图
师：请同学们思考如果要从统计图上直接看出喜欢某个项目的人数与总人数的关系怎么办？以前的统计图能否满足要求?
揭示板书课题
三、互动新授
1、分析数据 处理数据
2、出示扇形统计图。（说明这种统计图就是——扇形统计图）?
3、引领学生认识扇形统计图分析获取正确的信息
让生观察说说从图中了解到哪些信息?？?
4、小结扇形统计图的特点
三、巩固联系
1?填空
2、解决问题
四、全课小结
说说本节课的收获。
教学反思
本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 ?成功之处： ?教学中注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，我通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比，使学生明确条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以清楚地看出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然形成新知识的生成点。通过对比提出：如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。在教学过程中，让学生充分认识到每个扇形的具体含义，结合图让学生说每个扇形代表的意思 ，思考扇形的大小与什么有关？可以告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的50个小扇形就表示喜欢跳绳的人数占全班人数的百分比，也就是50%，所以就用整个圆的二分之一的扇形来表示，其他活动的百分百的大小由学生讲述这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。 ?不足之处： ? 学生对于总数与部分量之间的关系，知道总数求部分量用乘法计算，知道部分量求总数用除法计算，还不能正确理解。 ?
2017-4-21
一、教学内容
具体内容包括：认识扇形统计图、读扇形统计图；统计综合应用；借助集合图分析、解决问题。
二、教材说明和教学建议
教材说明
1、本单元内容的地位和作用。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2、本单元教材的编写特点。
（1）在学生已有的知识经验基础上，教学扇形统计图。
本单元内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
（2）挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
教学建议
1、 注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。
本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2、 注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
三、单元教学目标
1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。
2．能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
3．能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
4．经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。
5．进一步认识各种统计图在现实生活中的作用，体会统计的应用价值。
四、单元教学重难点
重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围；能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
难点：能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
五、课时安排：本单元共安排2课时，综合应用安排1课时。
扇形统计图”教学设计
教学内容：西师版教材第55页的例题以及相应的课堂练习
教学目标 ：
1、?认识扇形统计图的特点?了解扇形统计图的作用?
2、?学会观察扇形统计图?能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题?
3、?在学习过程中?感受扇形统计图的价值?体会统计方法与统计思想。
教学重点：
理解扇形统计图的特点和作用
教学难点：
理解扇形统计图中各个扇形的具体含义
教学过程
一 、复习
（一）列式计算）
1、5是30的百分之几？
2、600的30 是多少？
3、已知一个数的20是12，这个数是多少？
（二）说说以前学习了那些统计图？它们得特点和作用分别是什么？
二、创设情境?激趣导入
1、?出示主题图?
（同学们开展课外活动时的情景）
2、结合实际本班开展调查活动 （课前收集调查本班同学喜欢的体育活动项目）
4、师提问：统计表中的的数据还可以用什么方式呈现？
生:条形统计图
师：什么统计图合适？
生：条形统计图
师：请同学们思考如果要从统计图上直接看出喜欢某个项目的人数与总人数的关系怎么办？以前的统计图能否满足要求?
揭示板书课题
三、互动新授
1、分析数据 处理数据
2、出示扇形统计图。（说明这种统计图就是——扇形统计图）?
3、引领学生认识扇形统计图分析获取正确的信息
让生观察说说从图中了解到哪些信息?？?
4、小结扇形统计图的特点
三、巩固联系
1?填空
2、解决问题
四、全课小结
说说本节课的收获。
教学反思
本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 ?成功之处： ?教学中注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，我通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比，使学生明确条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以清楚地看出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然形成新知识的生成点。通过对比提出：如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。在教学过程中，让学生充分认识到每个扇形的具体含义，结合图让学生说每个扇形代表的意思 ，思考扇形的大小与什么有关？可以告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的50个小扇形就表示喜欢跳绳的人数占全班人数的百分比，也就是50%，所以就用整个圆的二分之一的扇形来表示，其他活动的百分百的大小由学生讲述这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。 ?不足之处： ? 学生对于总数与部分量之间的关系，知道总数求部分量用乘法计算，知道部分量求总数用除法计算，还不能正确理解。 ?
2017-4-21