人教版八年级上册第三单元《第3课　寄情山水》教学设计

《借物寓意》教学设计
一、教学目标
知识与技能：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。
过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。
情感、态度和价值观：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教学重难点
教学重点：理解中国花鸟画借物喻人,托物言志的内涵与造型表现,领悟中国画的意境美与内涵美,感受绘画中画家借助动植物的属性来寓意自身或他人和社会现象的人文精神,学会用中国花鸟画的绘画方法和技巧表现生活情趣。
教学难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。
三、教学过程
教学内容：《借物寓意》
年级
八年级
上册
执教
徐霞
课前准备
制作课件，收集资料。整理教学思路。
制定适合学生学情的教学策略。
交流与互动
教师提问。你们喜欢诗吗？
衰兰送客咸阳道， 天若有情天亦老。 （李贺《金铜仙人辞汉歌》）
孤兰生幽园， 众草共芜没。 虽照阳春晖， 复非高秋月。（李白《孤兰》）
你知道诗里面描绘的是哪种花吗？
2．学生自由作答。（兰花）
画家文人墨客借喻植物本身的属性，来表现自己的精神追求和气节。
板书(借物寓意)
本课通过对花卉兰花写意的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。
引导学生交流与互动，进入主题。
欣赏并分析作品：
展示作品，引导观察思考。
什么是借物寓意？
以作品来解释：借物寓意指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。2．看这些作品表达了什么？
欣赏了画家的作品，尝试着分析画家是怎样运用花卉形象及笔墨表现情感及寓意的
赏析作品：郑思肖，南宋，《兰花图》（中国画）郑思肖为宋末诗人、画家、原名不详，宋亡后改名思肖。
擅长作墨兰，花叶萧疏而不画土，意寓宋人土地已被掠夺。
教师小结：作品中运用勾勒及没骨技法，设色轻松淡雅，行笔灵动，给人以清新甜润之感。
写意中国画在创作方法上强调意在笔先，即作品的立意既要有整体构思，又要将笔墨落实到形象的结构形态上。因此，笔墨情趣是形成写意画形式美的重要因素之一，正所谓“有笔有墨谓之画”。
教师展示有关兰花的摄影作品
让学生找找生活中运用到兰花的物件（如：文具、衣服饰品）等等
引导学生思考
通过展示中国画形式美的丰富内容，对中国画的多种表现形式进行分析、阐述。
介绍了中国古代绘画作品形式，在感受作品的过程中，感悟中国画独有的绘画语言
引导学生感受学生对中国绘画意境．形神．感性与理性等关系的独特的美学理论
欣赏画家作品，分析画家是
怎样运用花卉．蔬果形象及笔墨表现情感及寓意的。
学生分组体验
强调知识点，加强理论认识
学生短视频初步了解兰花的绘画方法，
教师强调用笔用墨：
毛笔运笔一般分为直立式和侧立式，运笔时笔杆直立为中锋用笔，笔杆斜侧为侧锋用笔。中锋用笔线条圆厚饱满，侧锋用笔线条轻薄灵动。用墨：调墨作画，由于加水的多少，有“墨分五色”之说，即焦、浓、重、淡、清五个色阶，用以表现物象质地和相互关系。
教师到各组指导。强调：写意中国画在创作方法上强调意在笔先，即作品的立意既要有整体构思，又要将笔墨落实到形象的结构形态上。因此，笔墨情趣是形成写意画形式美的重要因素之一，正所谓“有笔有墨谓之画”。
强调过程与方法。
“以形写神”“形神兼备”是写意画的重要特征。因此，从造型的角度来说，笔法．墨法是写意画技法的重要内容。
教学示范
兰花的画法
注意的事项
教学强调几种方法，作为拓展补充：
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学生作业
体验与练习：任选书中一幅作品进行临摹，体会用笔用墨的方法。运用所学内容，画一幅花兰花写意画，注意表达出情趣。
抽查以检测学习效果检测，强化学生对作品的认识。