人教版九年级下册第一单元《第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计

丰富多彩的亚非拉美术作品
学习领域：欣赏·评述
课时：1 课时
--【教材分析】-----
在人类社会发展的过程中，不同民族、不同地域的人们创造了不同的文化。人类文明的发展历程，是由不同肤色、不同种族、不同地域的人民共同创造的，由于地域的阻隔等，他们迈入文明的步伐先后不一，文明的发展历程也各不相同，呈现的艺术形式更是千姿百态，美术作为文明的重要存在形式之一，蕴含着特定的文化含义和文化价值，也呈现出鲜明的地域特色，特别是我们所熟知的古代埃及艺术、古代两河流域艺术、古代印弟安人艺术、古印度艺术以及古代日本美术等，与其它艺术门类一起，为我们构建出一个丰富多彩的艺术世界。
本课选用的是亚、非、拉各地具有代表性的艺术作品。第2页四幅作品展示了古埃及和两河流域的主要艺术成就及特点。图示《狮身人面像和金字塔》说明了古埃及宗教信仰对其艺术的影响。《垂死的狮子》说明亚述王朝在动物雕刻方面的出色表现。《新巴比伦伊会塔尔城门》道出了新巴比伦在建筑装饰艺术的摩登与豪华，显示出该王朝当时在西亚的领袖地位。《武士像》那细节描写与整体装饰效果的结合，让我们看到了波斯艺术既继承了两河流域和古埃及的传统，又有自己的特点。古埃及与古西亚这两个古代人类文明发源地，尽管当时信息就已相通，文化互相影响，但又有各自的地域特点。因此其产生的艺术既有一脉相承，又各具特色。
第3页的《太阳金安塔》让我们领略了古印象安人那种集数学知识、天文知识、物理知识、建筑知识于一体的艺术瑰宝。阿旃陀石窟《持莲花菩萨图》显示了古代印度艺术家在勾线、敷色和刻画脸部神态方面的精湛技艺，让我们了解古印度早期佛教造像的艺术特点。吴哥窟《石雕像》巨石堆砌、四面人像的雕塑展示了柬埔寨古吴哥王国时期艺术的特色。《神奈川冲浪图》显示了画师将各种观摩到的景观与雄奇浩瀚的想象力融为一体的风景画艺术。
--【教学目标】-----
知识与技能
了解古代亚非拉美术的特点及其文化背景。
对美术作品能够进行口头评述，尝试进行书面提炼。
过程与方法
通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握美术作品欣赏的方法。
情感、态度和价值观
审美外国美术作品的丰富多彩，体验世界文化多样性，学会尊重世界多元文化。
--【教学思路】-----
本课可采用学生为主讲的形式进行教学，学生自主组合成几个团队，每个团队负责一个地域或一个重要历史时期，小组成员分工、进行艺术作品及其历史资料的收集，成员合作进行归类、研讨、总结和讲解等，由小组成员分工进行讲解。教师在课堂中作引导、补充、总结。具体教学思路为：把全班学生分为若干组，在课前把每组要搜集和讲解的范围分配给每组成员，让他们自主分配搜集资料、制作演示文稿的任务，然后由小组成员分工，分别从艺术特点、时代背景、与同时代其它地区的艺术联系、对后世的文化影响等方面进行归类、研讨、总结、讲解。
课堂教学中，教师引入课题，各小组展示。在每个小组讲解后，教师有意识引导台上讲解的同学与台下听讲的同学进行互动，最后由教师结合小组展示情况及听众的互动、反馈等进行总结评价，充分体现“教师主导，学生主体”的课程理念。
--【教学的重难点及措施】-----
重点：亚非拉美术的显著风格及典型特点。
难点：亚非拉美术的风格与其文化背景的关系。
措施：收集相关地域的文明发展资料历史文化背景，从中探究理解其美术作品风格形成的原因。
--【教学建议】-----
本课涉及了多个国家、地区，不同时代的艺术作品。由于不同的文化背景，艺术特点也有所不同。学生既要掌握不同国家的艺术特点，又要了解其相关的文化背景，知识面广，难度大。如果仅仅是就课本里的图片进行解析，学生难以对亚非拉美术形成一个比较宏观的印象。所以在这一节课的教学中，建议在课前从两河流域、古印度、古埃及三个地域的美术及其文化方面，引导学生围绕本课教学重难点进行分小组探究学习活动，从而加深学生对亚非拉美术及其文化的认识与体会。教师在课前引导学生从一些具体方向去收集材料，这样既给学生一个明确的路径，有利于学生收集资料，由浅入深的开展研讨工作，又有利于教师课堂教学的把控。同时教师也鼓励学生自主选择研究方向，实现自主学习。教师在课前要准备好相关资料，以便在课堂上及时的补充。并要组织好学生的讲解和互动，做好引导和总结，充分发挥“引导者”和“导演”的作用。

教师活动
学生活动
设计意图
感受主题
激趣导入
本课开始前请同学们先观赏一段视频，之后有一道抢答题，请同学们仔细观赏（播放亚非拉短片）……
师：你们知道刚刚短片中拍摄的内容都来自哪些地方？
板书课题：亚非拉美术作品
学生认真观看视频，联系已有知识积累与生活经验思考并积极参与课堂互动。
运用多媒体影像资料，营造教学情境，导入课堂教学。联系学生已有知识经验，以抢答的方式激发学生积极思考，主动参与课堂。
欣赏分析
设问导疑
项目一：被遗忘的瑰宝——印度美术
我们行程的第一个站是？印度有哪些美术作品？
作品1：《持莲花菩萨像》（课本图片）
观察作品，说出你的直观感受？教师提炼学生回答并板书要点……
师：归纳概括要点并板书
师：菩萨悲天悯人的精神在这张作品中是通过哪些地方的描绘表现出来的？
师补充：作品中的菩萨形象不仅通过其表情的刻画表现出来，同时也通过其超常的比例，高大的身材突出其“超凡”精神，这些细节的描绘都是为了与佛教中菩萨慈悲为怀、悲天悯人的形象相吻合。
活动一：牛刀小试
请一位同学用完整的一段话从从造型、色彩、表现手法、象征意义几个方面来再次描述一下这张作品。
项目二： 仰望佛祖寂寞千年的微笑——柬埔寨
柬埔寨最著名的美术作品是？
作品2：《吴哥窟四面佛像》（课本图片）
尝试从造型、色彩、表现手法和意义象征出发分析作品。
师及时板书。
师结合学生回答补充：这座雕像被称为“高棉的微笑”，它具有典型的高棉人特征，四面各代表慈、悲、喜、舍，在表现手法上注重体、面、线的三者的协调，精炼概括、粗放大胆。
刚才的分析中造型、色彩、表现手法属于美术的艺术特征，象征意义是从艺术作品的文化内涵上分析的。
活动二：牛刀再试
再次邀请一位同学提升难度，用一段优美的语言从艺术特征及文化内涵上为大家再次介绍这张作品。
学生仔细观察作品并踊跃回答
学生再次观察作品回答：通过五官神情的刻画。
学生同教师一起，随堂完成学习单内容。
学生踊跃参与，应用前面的分析要点，用自己的语言进行组织，完整的介绍作品。
学生联系已有知识经验回答：吴哥窟。
学生认真观察雕像并尝试分析：雕像为四面，嘴角含笑，有点神秘。色彩为石头的青灰色、丰鼻厚唇，双目内敛……
学生认真倾听教师总结，并随时记录要点知识
学生踊跃参与，应用前面的分析要点，修饰语言，完整的介绍作品
以拉链式的提问方式，营造轻松的互动氛围，减轻学生的心理负担，让学生在自由、开放的环境中充分感受作品并加以描述，帮助学生快速的进入学习状态。
教师基于学生回答，提炼知识要点，并归纳出美术作品欣赏的要点，同步板书，以直观的视觉方式帮助学生了解美术作品的欣赏方法。
教师引导补充，帮助学生理解作品的象征意义，对后面学生的独立分析，提供可参考的方向。
让学生依据已有的分析结果再次完整的介绍作品，有利于加深学生印象，帮助学生更快的掌握这种方法，为后面其他地域美术作品的学习作铺垫。
提升陈述要求，加入对语言的要求，层层递进，凸显梯度教学。
深入探究
共同释疑
活动三：小组讨论与汇报
通过前面的学习，我们掌握了从艺术特征和文化内涵两方面分析作品。在本次旅程中还有两河流域、埃及、墨西哥—玛雅，三个地域我们还未到达。这些地方也各有其典型的美术作品，下面请各小组从以下地域中任选一张作品，从艺术特征及文化内涵角度进行小组讨论。
出示作品：《垂死的狮子》、《伊斯塔尔城门》、《金字塔与狮身人面像》、《库库尔坎金子塔》）
请各小组委派一名地域向导为我们介绍所选的地域作品。
作品3：亚述皇宫浮雕《垂死的狮子》
《垂死的狮子》选自亚述皇宫浮雕组图《狩猎图》，作品主要表现亚述国王猎狮的故事。
问题探究：亚述国王为什么要在皇宫墙上雕刻这么多表现其狩猎的浮雕？
作品4：新巴比伦《伊斯塔尔城门》
师总结：两河流域时期作品多以歌颂王权为目的
作品5：《埃及金字塔》
师：从其外观上呈现出怎么样的气势？
这也是埃及金字塔的表现手法
作品6：《库库尔坎金字塔》
师：关于玛雅你还知道什么？
是什么样的力量支持，让埃及和玛雅举全国之力来建造如此庞大的建筑物？
学生认真倾听教师安排，按照课前分组，选择合适的地域作品，小组讨论，及时记录讨论结果，完成学习单内容，推举一名小组代表作为地域向导，上台汇报本组讨论结果。
学生思考补充：体现国王的英勇无畏，歌颂王权
地域向导依据小组讨论结果介绍分析作品，并展示学习单内容：
作品为方形，上有神龙神牛浮雕式镶嵌图案，藏青色与金黄色的对比应用让整个城门更加绚丽，它象征王权，显示古代东方帝国的威仪。
埃及小组代表依据小组讨论结果结合学习单，介绍分析作品，其他同学思考并补充
玛雅小组代表依据小组讨论结果结合学习单，运用简练的预言，生动的介绍作品
学生依据要求分小组讨论的形式，依据新课程理念，培养学生的团队协作学习能力及合作探究精神，丰富课堂教学的方法
教师依据学生汇报亮点，及时提出肯定与表扬，有效的激励学生学习积极性
通过问题的设置，适时引导学生对作品进行更为深入的思考
引用埃及谚语，更形象、准确的解释埃及金字塔的永恒性特征
让学生从学习生活中的所听、所感，对玛雅文化进行思考，为其表现手法的精妙性及准确性留下铺垫
适时总结美术作品是人类物质文明与精神文明的共同产物，达成本课的情感目标的实现
课堂综合测验
项目三：中国好导游竞聘
竞聘方式：从课前探究收集的作品中，选择一幅本节课未曾展示的亚非拉美术作品，结合竞聘要求重新做作书面评述，并进行角色扮演展示。
以导游竞聘的方式，结合本课知识要点，设立竞聘要求，进行课堂知识掌握与运用的综合测评，再次推高课堂气氛。
课堂小结
同学们，通过学习、讨论和交流，我们知道了亚非拉美术包含了不同的地域文化，不同的艺术类别，同时又各具特色，呈现出丰富多彩的样貌。我们所看到的还仅仅是其中的一小部分，让我们跟随视频，一起去感受丰富多彩的亚非拉美术作品。（播放视频）