人教版七年级下册第四单元《第3课 独特的装扮》教学设计

第四单元 校园艺术节
第三课 独特的装扮

一 、教学目标：
1:知识与技能目标：学生能初步了解面具艺术的起源与发展，感受面具展示出的独特的艺术风格和文化内涵；初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，运用废旧材料设计制作出一件有特色的面具。
2:过程与方法目标：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的特征；以合作的形式制作完成面具。?
3:情感、态度与价值观目标：学生体验合作制作面具的乐趣，提高动手能力，学习团队合作精神；运用废弃材料制作面具，学会爱护环境、变废为宝；同时认识面具艺术对坏境、气氛的烘托作用，为校园文化节做准备。
二、教学重点：
理解面具的发展和用途；掌握运用废旧材料制作面具的方法。三、教学难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
四、 教法与教具：
1 、教法：直观展示法、引导发现法、小组讨论合作法 、自评互评法、演示法
2 、教具：课件、面具、制作面具相关材料。
五、 教学过程：
（一）情境导入：
我们班几位同学要去参加化装舞会，他们将自己打扮了一下，下面有请这几位同学上台，展示一下他们的装扮。同学们来猜猜他们将自己装扮成了谁？
1：有请第一位（孙悟空：红色披风、头饰）
学生回答：……
请扮演者来讲讲自己扮演的是谁……
2：有请第二位（美国队长：蓝色披风、盾牌）
学生回答：……
请扮演者来讲讲自己扮演的是谁……
3：有请第三位（非洲舞者：草裙）
学生回答：……
请扮演者来讲讲自己扮演的是谁……
这几位同学要去参加化装舞会，你们想不想一起去参加？
学生回答：……
好，我们今天就一起来为参加化装舞会做点准备。
导入课题——独特的装扮
我们再来看看这几位同学的装扮，他们是不是少了什么？
——面具。
将孙悟空面具、美国队长面具、非洲舞者面具给学生带上。现在他们的装扮是不是完整了。借用金星老师的一句话：完美。
上学期我们已经学习了一些服装设计的基本知识，那么这节课我们重点介绍面具的一些基本知识和制作方法。
讲授新课：
1：面具概述
首先请同学们欣赏下面一组图片，你来猜猜哪几个面具是中国的，哪几个面具是其他国家的，为什么？
学生回答：……
师：第一、四、五、六是中国面具，我们来具体看一看：
第一个是社火面具马勺，用于装饰，材料是我们家庭使用的瓢。色彩比较鲜艳
第二个是威尼斯面具，做工比较细致、精美，材质多样，有石膏、塑料、纸等，款式也很多。
第三个是非洲面具，造型粗犷，色彩丰富。大多是木头的，现在还有些是塑料的。
第四个是中国的脸谱，由戏曲表演产生，色彩鲜艳，体现人物的性格特点》
第五个是傩舞面具，中国传统面具的一种，多用于祭祀表演的。
第六个是藏面具，在我国藏族地区，制作精细，色彩丰富。
第七个是日本面具，她是由嫉妒而产生的恶灵，外形恐怖。
（1）面具的含义
那么什么是面具？
面具又称为假面；在民间则称为脸壳、脸子或鬼脸。
现今面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。面具是一种具有特殊意义的象征符号。
（2）面具的发展和用途
小组讨论：：面具从古至今在用途上有什么变化？
学生回答：……
A：早期原始部落人就头戴面具，挥动兵器，驱赶野兽，他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。甚至战争时士兵戴着面具以威吓敌人。
B：随着时代的发展,面具逐步演化为祭祀与娱乐的用具。
C: 现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。
2：面具欣赏
3：面具的制作
（1）：构思造型
根据演出活动要求，构思形象，确定制作式样。
比如说要表演舞台剧《西游记》，我们就要根据剧本需要的设计人物。
展示教师作品，面具分半脸面具和全脸面具，可以根据需要选择。
（2）：选择材料
可以用卡纸、黏土，彩泥，废旧材料等。
展示学生作品。
（3）：工艺制裁
通过裁剪、粘贴、缝补、捏揉、拼贴等方法。
小组合作活动：以小组为单位，利用桌上的废旧材料组合成一个面具（10分钟）。
展示教师制作的面具。
4：课堂练习
观看化装舞会视频。
（1）：设计一套用于参加化装舞会的装扮（绘出设计图），收集设计所需的废旧材料（下节课带到课堂）。
（2）：收集中国传统面具的信息（如：傩nuó舞面具、社火面具、藏面具、脸谱等）
5：小结
本节课我们共同了解了面具的一些基本知识：面具的含义、面具的发展与用途。同时学习了面具的制作方法。在我们生活中会产生很多的废旧物品，利用这些废旧物品创作出新事物，不但可以保护环境，而且可以开发我们的想象力，同时锻炼我们的动手能力。
希望在以后的学习、生活中，同学们能多多的发挥想象力——变废为宝。
6：作业