18　太空生活趣事多 教案(2课时含反思）

18　太空生活趣事多
1．会认15个生字，会写9个字，会写“太空、生活”等13个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3．积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
1．识字、写字，朗读课文。
2．通过对太空知识的了解，培养学生爱科学，学科学的兴趣。
生字、词语卡片，课件。
2课时
第一课时
一、导入新课。
1．(出示课件：美丽的太空图)同学们请看，这是哪？(美丽的太空)巍峨的凌霄宝殿，美丽的嫦娥，千百年来，人们在神话传说中遥想太空世界，一直向往有一天踏足天宫，2003年10月，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。中国航天第一人杨利伟在这美丽的太空中生活了二十多个小时(板书：太空生活)，你想了解太空生活吗？那里趣事太多了。
2．媒体播放，师讲述。
3．学生谈感受，师板书：趣事多。(齐读课题)
二、初读课文，认识生字。
1．自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2．边读边圈画课后生字，同桌相互检查自主识字情况。
3．请学生拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成)。自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
4．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词，强调重点字的读音。
5．找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
6．教师念读字词，学生亮出卡片。
三、通读课文，整体感知。
1．小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、喝水只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走带网格的地板)
四、研读课文。
1．精读文段。
(1)课件出示第2自然段。
①自由练习——指名读。
②理解“安稳觉”：什么是安稳觉？(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？(板书：绑在睡袋里)
③你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？(生想象)
(2)指导朗读：在太空睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？(指名感情朗读，教师随机评价)
2．除了睡觉，你还发现了哪些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！
五、指导书写。
1．教师念读字词，学生亮出卡片。用“失、易”等字扩词。
2．范写，生每个字写2个。
3．评讲。
4．出示：宇、宙、室、容，你又发现了什么？(上下结构，都含有“宀”)
5．范写，仿写。
6．同学们，你们都学会生字了吗？
太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！
第二课时
一、复习导入。
1．用生字卡片抽查认读情况，给生字组词。
2．学习课后的“读一读，记一记”。
3．今天我们继续学习《太空生活趣事多》，齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读一读，你读懂了什么？
有趣：就是有意思。
二、研读课文，感悟有趣。
1．课件出示第3段。
(1)想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流。
(2)所以在太空中喝水，只能用带吸管的饮水袋。(板书：带吸管的饮水袋)
过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。
2．课件出示第4自然段。
(1)理解“稍一用力”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会怎样呢？脚蹬一下地板呢？手拍一下墙壁呢？是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中，无法回到原地了。
(2)师：注意，现在我们是在地球上，站起来，走两步，使劲蹦一蹦，还可以回到原地。可是，要是在太空里呀，你们这么跳早就不知飞到哪儿去了。所以，为了能平稳地走路，看，(出示插图)宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
(3)指名读第4自然段。能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗？
过渡：刚才我们试了在太空中睡觉、喝水、走路，下面啊，咱们该说什么了呢？对，洗澡，在太空中洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！
3．课件出示第5自然段。
(1)我们平时洗澡非常容易，可是在太空中可就变成大难题了。为什么呀？(水总是飘浮在空中)
(2)宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？(板书：特殊沐浴室)
这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
4．同学们，通过刚才的朗读、交流，你们知道是什么原因造成这些趣事的吗？
三、复习总结，拓展延伸。
1．太空生活有趣的事还有很多，你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？
2．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
四、作业。
1．抄写生字词。
2．写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空中生活会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
18　太空生活趣事多
睡觉 绑睡袋
走路 (失重)飘 穿钩鞋
喝水 带吸管
洗澡 沐浴器
在教学中我采用了读文、悟趣、品词的学习方式，由扶到放地引导学生，充分给学生探究学习的机会。在学习生字的环节，我放手让学生合作学习，在小组同学的互相帮助下，都能够认识生字，但有的学困生学习不是很积极，在以后的课堂上，怎样调动学困生学习的积极性是我应该研究的。在以后的教学中要多积累经验和教学方法，使课堂教学活跃起来。