1.2生物的基本特征（教案）

《生物的基本特征》
教学目标
1.列举、辨认身边事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2.讨论并能举例说明生物具有的基本特征。
3.对比观察事物，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
4.进行小组活动，培养学生的团结协作精神。
5.让学生关注生物并培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：掌握生物的生命现象及生物的基本特征。
教学难点：归纳并理解生物某些基本特征。
教学准备
一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程
一、创设问题情景
多媒体屏幕呈现，从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
二、提出问题
质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。
三、问题解决
学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。
四、巩固运用
1.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。
2.大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
3.出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。
4.拓展思维：生物还有哪些书上没有提到的生命现象？引导学生根据所查资料，说出生物的其它的生命现象。通过这一环节的训练，学生知道课本上所学知识仅仅是生物科学中的九牛一毛，激起了他们继续探索的热情，树立了他们探索生物学的远大志向。
5.迁移应用：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？学以致用是激发学生学习兴趣的有一条途径，让学生在应用过程中体验到成就感，同时也会让学生在其中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，再发现中思考。





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