25慢性子裁缝和急性子顾客 教案（2课时 表格）

(三)年级语文学科备课活页
第 8单元 第 25 课 共 2 课时
课题 25.慢性子裁缝和急性子顾客 设计者
课程标准 1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。 2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位 5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析 课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点。他们之间会发生怎样的故事呢？看了题目，就会引发读者的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。
学情分析 合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标 第一课时：1. 会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“缝”、“夹”， 正确读写“性子、布料、交货、衬衫”等词语。 2. 分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话（重点） 3. 初步感知文意，了解课文内容。（难点） 第二课时：1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。 (重点) 3.能根据提示复述课文。(难点)
重点 分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。
难点 第一课时：初步感知文意，了解课文内容。 第二课时：能根据提示复述课文。
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件 音乐
课时安排 1-2课时
教学流程 二次备课
第一课时 课前准备： 同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
二、教学目标 1. 会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“缝”、“夹”， 正确读写“性子、布料、交货、衬衫”等词语。 2. 分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话（重点） 3. 初步感知文意，了解课文内容。（难点） 三、导入 课件展示：你是个急性子,还是个慢性子? 这篇课文讲述了急性子和慢性子之间擦出的那些“火花”,让我们一起来读一读吧。 四、乐学乐享 1.分享会认的字 缝、箱、夸、歪、承、夹、袖、衬、衫、负、泄、艺3.分享多音字 缝（fèng 裂缝） （féng 缝补） 夹（jiā 夹杂） （jiá 夹心）4.分享词语 服务：为集体（或别人）的利益或为某种事业而工作。 负责：担负责任。泄气：泄劲，失去信心和干劲。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 5.分享会写的字 性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺 五、初读全文，了解课文大意。 1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）　　 A、小组读。B、开火车读。C、生齐读。　　 2.你能说说课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？指名根据提示说一说。 （1）本文讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气。（2）读完这篇课文，让我们真切地感受到认准了目标就要坚持，不要轻易改变。 六、不耻下问 七、当堂检测第二课时 一、课前准备: 同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
二、教学目标 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。 (重点) 3.能根据提示复述课文。(难点)三、乐学乐享 四、不耻下问 五、乐学乐思 深读课文，思考核心问题从这个故事中你受到了什么启发？ 1. 急性子顾客几次向慢性子裁缝提出要求？为什么？ 四次向慢性子裁缝提出要求，因为他性子太急想早点穿上新衣服。 第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装 小组合作争第一分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。 朗读课文时要抓住人物的性格特点，比如慢性子裁缝说话慢条斯理、不慌不忙，读他说的话语速要慢；急性子顾客性格急躁，读他说的话语速要稍快。还要根据具体的语境去揣摩人物心理。如：“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”这句话要读出顾客惊讶、急躁的语气，语调要高，语速要快。 3. 从这个故事中你悟出了什么道理？ 慢性子裁缝不会合理安排时间，遇到事情一拖再拖，做事不讲效率；急性子顾客朝令夕改，不会为了自己的目标坚持不懈，不明白自己到底想要什么。这两种做法都是不可取的。 六、一课一得 抓语言描写刻画人物语言描写是塑造人物形象的重要手段。在刻画人物时，我们可以抓住突出人物特点的语言进行描写，使读者“如闻其声，如见其人”。在描写人物的语言时，要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时的情景等。 举例：如本文急性子顾客和慢性子裁缝的语言就很有特色，突出了两人的性格特点。同时，他们的动作和神态也突出了他们的特点，如“跳、夹起、走、瞪”等动词，把顾客着急、吃惊、生气的样子生动地展现在读者面前。练一练：写一段人物的对话或独白，注意要突出人物的性格特征。 4. 课文揭示了一个什么道理？ 本文讲述了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉袄，可他性子太急，想早点穿上新衣服，于是让裁缝把棉袄改成夹袄、短袖衬衫、春装，可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气的故事。这个故事告诉我们：做事不要过分性急，也不能拖拖拉拉。 七、课堂小结 这是一篇幽默的儿童文学，讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服，于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装……为我们呈现了一个令人意想不到的有趣的故事。在体会课文思想感情的同时，我学习了体会人物性格，读好人物对话的方法。 八、当堂检测
作业 课后练习
板书
教 学 反 思