课件57张PPT。社戏鲁迅第一课时到三味书屋百草园从鲁 迅 鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。
作者简介代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。关于课文教学目标：1.掌握文章内容。2 理解文章叙事有详有略的写法。3 体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。给下列加色的字注音
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
chuìyùn zǎojuànpiāo miǎo词语解释：归省：回家看望父母。絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。自失：听得出神，忘了自己。漂缈：隐隐约约，若有若无。层次划分：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。层次划分：第一层：（第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事--看社戏作铺垫。 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第4-9节）写看社戏前的波折。第二层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。 详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 为什么有的情节详写，
有的情节略写？“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）?（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。??? 通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？??双喜： “偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
阿发：在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。
如何看待孩子们偷豆的事？小结：作者围绕“看社戏”，重点写了看社戏前的波折，去看社戏途中，看社戏的过程和看社戏后归航偷豆，读来让人身临其境，深受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，做到了有详有略，手法十分高超。“我”急切想看到的戏好看吗？不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。作业：1.背诵“一出门 …… 赵庄便真在眼前了。”2.回忆童年趣事，下节课与同学们分享。复述故事第二课时教学目标：1分析双喜、六一公公的人物形象。2 学习文章描写景物的方法，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（聪明）（反应灵敏，考虑周到，
善解人意，办事果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（ 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（聪明、细心）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。（做事有始有终）（反应灵敏）小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客）小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
请找出本文的景物描写？月下行船（11、12段）返航夜景（22段）齐读11段，作者从哪些感官写景，写出景物的什么特征？嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连
山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火） 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如奔兽：——比喻，以动写静，形象地
描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我被水乡美丽的夜景
所陶醉，因而忘记了自己。这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。 返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？ 呼应前文，表现”我”对社 戏欲罢不舍的依依情意。 学习本文景物描写的手法， 分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，各用一句话描写美丽的翘楚湖。用一句话描写美丽的翘楚湖。嗅觉：触觉：视觉：听觉：想像：远远望去，那清澈的湖水在阳光的照耀下泛着知识的圣光。“二月春风似剪刀”，是的，只见它把柳叶儿妹妹剪成了只只帆船，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，不断的向前前进，寻找知识的金钥匙。水中条条金鱼欢快畅游、争食，惊散出圈圈涟漪，让人遐想到那力争上进，不断进取的三中学子。 湖中的荷花也不甘落后，在碧叶的衬托下姹紫嫣红，聆听大自然的声音，散发出阵阵幽香，洋溢出阵阵活力，为整个三中校园画上了灿烂的一笔。湖边栽满了棵棵垂柳，在习习春风中舒展着自己婀娜多姿的筋骨，柳叶在春风中愈加显得翠绿欲滴。岸上曲径通幽，三中学子们穿梭于其中。讲讲你的童年趣事。总结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。作业（自选一题）：1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。2、利用在线资源（互联网）收集了解鲁迅先生的生活情趣。。月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，
真仿佛画中仙境，人间天堂课件32张PPT。社
戏鲁迅学习课文作者
解题
字词
结构
事件
人物
景物
主题
拓展
作业鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。作者简介“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。解题本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。解题鲁迅故乡——浙江绍兴归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
蕴藻（ ） 家眷（ ）
皎洁（ ） 漂渺（ ）
纠葛（ ） 注音xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchányùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gě⑴倘：
⑵大抵：
⑶相仿：
⑷欺生：
⑸怠慢：连词。有“如果”的意思，表示假设。副词。有“大多”、“多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。解释⑹诚然：
⑺舒展：
⑻潺潺：
⑼朦胧：副词。有“确实”的意思。原指伸展得开，不蜷缩。本课是“舒畅”的意思。本课形容船头激水的声音。月光不明。本课用作动词，是 “模糊起来”的意思。用作形容词泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。⑽歌吹：
⑾屹立：
⑿疏疏朗朗：
⒀扫兴：
⒁纠葛：歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠缠不清的事情。葛：葛藤,比喻纠缠不清的关系。结构划分第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：（第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。
为最大乐事——看社戏作铺垫。结构划分 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第4-9节）写看社戏前的波折。第二层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第31节-完）写看社戏后的余波。以时间为序详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些
事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。——表现双喜聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃。——表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
如何看待孩子们偷豆的事？因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
——这是应该的。”（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在春末夏初。
因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。2、看戏途中描写了哪些景物，有何特点和作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。 具体分析以下句子及其作用。（1）写起伏的连山如奔兽：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。（2）写听到歌声，料想便是戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。（3）写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。3、返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不舍的依依情意。景物描写的作用：
（1）交代背景；
（2）渲染气氛；
（3）烘托心理；
（4）推动情节。小 结
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。“我”急切想看到的戏好看吗？不好看。正面表现戏不好看4、文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后 的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆， 表达了“我”对劳动人民深 沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？主题本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事 的叙述，赞美农民和 农家孩子淳朴的品质 和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？
2、学习本文景物描写的手法，分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，描绘令你难忘的景色。拓展迁移 课后作业1、收集鲁迅的资料，制成卡片。
2、记童年的一段趣事，注意使用环境和人物描写。课件24张PPT。社 戏鲁迅鲁迅：原名周树人。
浙江绍兴人。伟大的
无产阶级革命家、思
想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文
学史上第一篇白话小
说《狂人日记》等。
本文是鲁迅1922年
写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的
生活经历为依据，
用第一人称写看社
戏的经过，表达了
作者对少年时代生
活的怀念，特别是
对农家小朋友诚挚
情谊的眷恋。平桥村层次划分：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。层次划分：第一层：（第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事--看社戏作铺垫。 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第4-9节）写看社戏前的波折。第二层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。 详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。“我”看社戏的时间在什么
季节？你怎么知道的？“消夏”
“扫墓完毕之后”
“罗汉豆成熟”
“两岸的豆麦”春末夏初为什么说平桥村是我的乐土?得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，
钓虾，放牛；、没有封建礼教的约束，人人平等1、关于双喜、六一公公的
形象分析。
2、关于“夏夜行船”中景物
描写的作用。
3、“社戏”好看吗？
4、“罗汉豆”好吃吗？
精读 分析双喜的言行，谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子？1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的
提议
2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理
由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；
我们又都是识水性的
3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明 表现双喜反应
灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜聪明、细心4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂
的
5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和
柴，并考虑好对策
6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我
原说过写包票的！”
7）双喜回答六一公公的问话表现双喜考虑事情周到
表现双喜考虑周到
表现双喜考虑事情周到
表现他做事有始有终
表现他反应灵敏是一个聪明、机灵、善
解人意、考虑周到、办
事果断的好孩子头儿。双喜分析六一公公的言行，谈谈
六一公公是一个怎样的老人？1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？
——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏
可好么？”“豆可中吃呢？”
3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一
翘，得意地说道
4）六一公公送豆给母亲和我吃
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
表现他淳朴、
好客
表现她淳朴、厚道
表现他淳朴、
好客、热情六一公公是一位宽厚、善良、淳
朴、好客、热诚的老人 作者写夏夜行船，
叙述“我”的所见、所闻、
所感等。请把表现这些
感觉的语句分别找出来，
说说作者是怎样烘托“我”
的急迫心情的。见闻感烘托所见月色便朦胧在这水气里。淡黑
的起伏的连山，仿佛是踊跃的
铁的兽脊似的，都远远地向船
尾跑去了。……渐望见依稀的
赵庄，……还有几点火，…...用动词“踊跃”
写山，把静物
写活了所闻而且似乎听到歌吹了，……
那声音大概是横笛，宛转，
悠扬…...所感但我却还以为船慢。……使我
的心也沉静，然而又自失起来，
觉得要和他弥散在含着豆麦蕴
藻之香的夜气里。烘托 写起伏的连山如奔兽，以动
写静，烘托出我急迫的心情。听
到歌声，料想发自戏台，心情更
是迫切。而婉转、悠扬的笛声，
使我沉静，反衬出此前着急的心
情。戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写写月下归航时，主要写了什
么趣事？这时“我”心情和去
看戏时有什么不同？写了偷罗汉豆 去时“我”的心情很急迫，总
以为船慢，此时，“我”和小伙伴
偷豆吃豆，心情比欢畅。戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆
那夜似的好戏是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志说明甜蜜的童年
回忆，一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情
总结中心思想 本文通过“我”与农村
孩子看社戏前后故事的叙述，
赞美了劳动人民和农家孩子淳朴
的品质和聪明的才干。表现作者热
爱劳动人民的思想感情。
