四年级下册科学教案- 4.1 力在哪里 苏教版

教学内容
力在哪里？
年 级
四年级
学 科
科学
任课教师
教材分析
《力在哪里》选自四年级下册第四单元《无处不在的力》第一课。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的研究打好基础。
学情分析
力是无形的，对于四年级的学生来说有些抽象.
学习目标
1.知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；
2.指导力的作用效果。
3.知道力的三要素包括力的大小、力的方向和作用点。
动手合作探究，从中体验和感受到乐趣。
重点
认识力有大小和方向。
难点
体验力的普遍存在。
小 学 科 学 教 案
教学过程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
激 发 兴 趣，
手压橡皮泥导入
力无处不在
谈话：同学们，看看讲台上有什么物体？
谈话（伸出一只手）：这是什么？是不是也是一个物体呢？好，现在请大家睁大眼睛看这儿。（用伸出的这只手去压橡皮泥）
提问：你们看到了什么？为什么橡皮泥会扁了呢？
过渡：好，咱们把刚才的现象记录下来。搞科学研究就是要把搜集到的第一手资料及时地记录下来，时时做个有心人。
出示情境图，学生观察分析。
指名说一说，板书（）给（）施加力。
力在哪里呢？大家想一想，在我们的生活中，哪里还有力的存在呢？（教师根据学生所说，板书：风吹红旗，手提水桶，手拉弓箭，汽车开动）
师：大家找到了这么多力，如果让我们一直说下去，说得完吗？那如果有人问你哪里有力，你会怎么告诉别人呢？（是啊！自然界里到处有力。）
讲述：力无处不在。
引导写诗：“你看得见力吗？你看不见，我也看不见，但我知道，当……”
风吹起落叶时；
从学生常见的橡皮泥入手，激发学生的兴趣。
引导学生思考，发现并主动探索，培养学生科学探究的习惯。
通过指导学生找出生活中的力的现象，描述谁给谁的力，让学生感受到力是物体间的相互作用。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
合作探究 力 的作 用 效 果
力的大小和方向
水滴轻轻落下时；
帆船驶过湖面时；
力对物体运动状态的影响
玩弹珠。
引导学生回顾生活现象。
总结：力可以改变物体的运动状态，运动方向和运动快慢。
（二）力对物体形状的影响。
做一做
想一想
总结：力可以改变物体的形状
(一)回忆“掰手腕”游戏，说说获胜关键，体会力有大小。
（二）弹棋子游戏，体会力有方向。
1.教师介绍游戏规则，学生仔细听。
2.你们猜想一下玩这个游戏怎样才能得高分呢？
生A:力量要大一些
生B:力量要大小合适，过大了不行，过小了也不行。
生C:方向不能偏。
3.游戏验证猜想
你们的猜想是否正确呢，要到游戏中验证。因此，要认真做好活动记录。
指名实物展示，并说一说得多少分，中靶情况，用力偏大、偏小，还是正好，
让学生在游戏中体会力有方向和大小，我们可以通过控制力的大小和方向改变物体的运动状态和方向。
游戏的目的并不是玩，而是引导学生在兴趣盎然的活动中发现力有大小、方向和作用点。在游戏前引导学生深入思考，并要求学生认真记录，增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
用力方向是偏还是不偏
5.交流游戏体会：
在弹棋子这个游戏中，我们发现力有大小和方向，只有控制好这些，才能得高分。
6.总结并板书：
力有大小和方向,我们可以利用弹簧秤来测量力的大小，力的单位是牛顿，用N表示。
（二）测力的大小
介绍弹簧秤各部件名称。
介绍弹簧秤的用法及注意事项。
用弹簧秤测一测提起一些物体所需要的力，并做好记录。
（三）标出力的方向
交流游戏中的体会，使学生的思维得以升华，学生借此体会了力有大小和方向。
教学过程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
课 堂 小 结
当 堂 训 练
力是无形的，力无处不在。力可以改变物体的运动状态、运动方向、运动速度。力可以改变物体的形状。
一、填空。
1.力的单位是（ ）。
2、使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在（ ）处。读数时，（ ）要与指针（ ），被测的力不可超过弹簧秤标定的（ ）。
3、力有（ ）和（ ）。
4. 力可以改变物体的（）、（）和（）。力可以改变物体的（ ）。
板
书
设
计
力在哪里？
1.力是无形的，力无处不在
运 动状态----运动或静止
2.力能改变物体的 运动快慢
运动方向
形状
3.力有大小和方向
教
学
反
思