三年级下册美术教案- 第16课 生活与艺术中的花 人美版

《生活与艺术中的花》教学设计
教材分析
《生活与艺术中的花》是人民美术出版社义务教育教科书《美术》三年级下册第16课，教材编写者将其归属于“欣赏·评述”学习领域，本课教学旨在引导学生从生活中的花入手，观察各种花的形态，了解生活中常见花的寓意，在此基础上感受中西方艺术作品中的花，艺术家用不同的表现形式以花赋予的艺术情感境界，帮助学生逐步深入地了解生活中的花与艺术作品中的花之间的关系，感受艺术源于生活，高于生活，又归于生活。
学情分析
本课的授课对象是三年级学生，在一年级和二年级时就学过《花的世界》和《茂密的花》，认识生活中常见的花。在以往的学习过程中能用所学的知识辨别几种常见的艺术表现形式，会用简短的话语大胆表达自己的感受，但对中西方绘画风格、表现方法及审美特色的理解可能会出现学习的难点。因此本课教师应善于调动学生的积极性，运用比较的教学方法，创设花的情境教学活动，帮助学生体会艺术源于生活，高于生活，最后又归于生活。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解花卉传达的美好寓意，知道花是艺术家喜欢表现的主题，通过对花的描绘来表达情感。
（2）对比欣赏中外作品，渗透欣赏艺术作品的简单方法。认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式，感悟艺术家在作品中寄托的情感。?
（3）能将学到的知识运用到生活中，用花传达情感、美化生活。
2、过程与方法
对比观察，在欣赏中交流、表达感受，运用比较、讨论、研究、合作等方法，完成对生活和艺术中的花的欣赏学习。
3、情感、态度和价值观
体验艺术欣赏活动的乐趣，体会大自然之美，形成善于观察，互助合作的学习态度。
教学重点：
1、认识生活中的花与艺术中的花之间的关系。
2、知道花卉在生活中有着广泛的应用。
教学难点：
1、对比欣赏中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法，渗透艺术欣赏的简单方法。
2、理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感，大胆表达自己的欣赏感受。
教学过程：
导入课题——视频观察花的美
（一）认识生活中的花
教师课件播放《生活中各种各样的花》的视频，在音乐声中以导游的角色介绍生活中的花。
教师：春天来了，花开了。我们去花园里走走吧！这里有玫瑰花、鸢尾蝶、百合花、牡丹花······各种盛开的花。
这些花美吗？
不仅你们觉得美，许多艺术家把美丽的花画的栩栩如生。今天我们一起欣赏《生活与艺术中的花》
教师用声情并茂的语言把学生带入花的世界中，学生被各种色彩艳丽、造型各异的花所吸引。
（板书：生活与艺术中的花）
【设计意图】通过播放各种花的视频，引人入胜，生动的动态视频设置悬念，激发学生的学习兴趣，引导学生认识生活中的各种花，为后面的学习做铺垫。
讲授花与寓意
（一）探究花的美——观察生活中的康乃馨和百合花
教师把课前准备好的鲜花（康乃馨、百合花）分组赠送给学生。引导学生分组观察花的颜色、形态。
教师：为了让你们真切地感受到花的美，老师也给每一组同学赠送了一枝花。就藏在你们抽屉里，拿出来看看吧。
教师：它们是什么花呀？
学生A：康乃馨。
能说说你们手上的花都是什么样子的吗？
学生B：花的鲜艳色彩。
学生C：花的形态。香味······
教师总结：同学们观察的真仔细，你们看花的颜色有的是粉红色的，有的是大红色的，色彩鲜艳。再看看花的形态有的含苞待放、有的已经全部盛开了，还有的还是个花骨朵儿，有的大有的小。再仔细看看花瓣的形状，是不是很像我们铅笔削下来的木屑·····再闻一闻，花还散发着香气。感觉我们满教室都充满着花香。
我们观察事物就应该从整体到局部，从颜色、形态、香味几个方面仔细的观察。
【设计意图】教师准备鲜花送给学生，引导学生近距离的观察花的形态、颜色和香味。近距离感受生活中花的特点，初步了解分析事物的方法，也为下一环节做铺垫。
（二）探究花的寓意（图1）
（1）康乃馨的寓意——教师谈话的形式引出。
教师：这么美的花你想把它送给谁呢？
学生D：送给妈妈、老师····
那你想对他们说些什么呢？
学生E:身体健康，工作顺利
教师：你真是一个孝顺的孩子，不同的花有不同的寓意，花可不能随便送哦！你们手上的康乃馨就寓意着温馨浓郁的亲情。
百合花的寓意——出示图片
教师：同学们请看，这是什么花？
学生：百合花
教师：把你们的百合花拿出来，百合谐音百年好合，寓意人们合合美美，美好幸福。
教师提问：你们还知道哪些花的寓意吗？（学生发散思维）
向日葵寓意——出示图片
教师：这是什么花？
学生：向日葵
教师：它像什么？
学生：太阳
教师总结：更像小朋友们的一张张可爱的笑脸，每天迎着太阳充满朝气。
正因为这些花有着美好的寓意，艺术家们也用他们的画笔传达着他们的情意。
（板书：花的寓意）
【设计意图】该环节是本课的重点，也对本课教学环节起到了承上启下的作用，用鲜花引导学生认识不同花的寓意。又引导学生了解下一环节艺术家用不同花传达情感。
欣赏艺术中的花
（一）欣赏东方艺术作品——中国画《荷花蜻蜓图》（图2）
教师出示图片：齐白石的《荷花蜻蜓图》，什么画？画了什么？画面感受？
学生：荷花、蜻蜓、蝌蚪、·····中国画
教师：为什么画还有蜻蜓和小蝌蚪呢？
学生：被花给吸引来的·····
美丽的荷花吸引来了蜻蜓和蝌蚪，让人感到画面中的荷花有了鲜活的生命力。添加了蜻蜓和小蝌蚪，画中有动有静，更加突出了花的娇艳。
教师总结：这是我国著名艺术大师齐白石87岁时画的《荷花蜻蜓图》。那时的齐白石开创了“红花墨叶”的艺术风格，用墨色画绿叶，用鲜艳的红色画花头，寥寥数笔却使得画面生动形象、雅俗共赏。艺术之花就是来源于我们的生活之花。
（板书：中国画）
（二）欣赏西方艺术作品——油画《荷花》（图3）
许多艺术家除了喜欢用中国画的绘画形式传达对花的爱意，还有另一种艺术形式，同学们请看这张《荷花》什么画？画了什么？画面感受？带着这三个问题请同学们两人一组相互讨论一下，然后再来说一说。
学生O：油画
教师：画面给你什么感受？学生观察图片，小组讨论后发言。（请同学们坐端正仔细听）
学生P：画的很像真实的荷花，色彩鲜艳，画面景色优美。
教师总结：表扬学生真是一位艺术评论家！说的真好！ “接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”一塘碧绿的莲叶，挺立的荷花，美不胜收，荷香扑面而来，引人流连不返，仿佛我们身临其境一般。
（板书：油画）
（三）对比欣赏中西方的绘画风格——中国画《荷花蜻蜓图》、油画《荷花》（图4）
比较它们之间有什么不同吗？
学生：中国画写意，油画写实
中国画色彩淡雅，油画色彩艳丽
（四）对比中国画的两种绘画形式——工笔、写意（图5）
出示写意《牡丹图》和工笔《牡丹图》，思考这两幅画在花的表现上又有什么不同吗？
学生N：一张画面比较粗糙，一张画的比较细·······
教师总结：像这样工整细腻逼真的画叫工笔画，像这样豪放大气的画叫做写意画。他们都是中国画的两种绘画形式。
（板书：工笔、写意）
（五）学生自主探究——欣赏中国画《梅花》（图6）
出示图片：齐白石的《梅花图》
经过前面的学习，我们了解到欣赏一张作品可以通过三个方面，首先：画了什么？其次：什么画？最后：画面感受？同学们相互讨论带着这三个问题欣赏这幅作品《梅花图》
教师引导学生从三个方面欣赏这幅作品。
首先：画了什么？
学生：梅花、蜡烛、一个酒杯
其次：什么画？
学生：中国画
最后：画面感受。
学生：寄托思念之情。
教师总结：同学们说的真好！这幅画是齐白石晚年的作品，画了一半的梅花，说明画面之外还有梅花，因为齐白石的家乡周围种满了梅花。一支燃烧的蜡烛，一个酒杯，说明在夜深人静的夜晚，齐白石一个人喝着小酒观赏着梅花，用梅花寄托着对家乡的思念之情。用梅花传达对家乡的思念。
（六）生活中的花与艺术中的花之间的关系（图7）
出示《艺术中的荷花》与《生活中的荷花》思考艺术家的荷花都是从哪里来的呢？
学生：生活
教师总结：艺术家热爱生活，仔细观察生活，用艺术之笔画我们生活中的花传达情感，艺术源于生活。
（板书：艺术源于生活）
【设计意图】教师引导学生认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式，初步认知欣赏艺术作品的简单方法，用美术语言分析艺术作品，培养他们对美术作品的评价能力，感悟艺术家在绘画艺术作品中的情感寄托，引导学生了解艺术来源于生活。
四、花在生活中的运用
花还可以装饰我们的生活，你们看今天老师裙子上的花就起到了画龙点睛的作用，你们看这位同学衣服上也有花的影子。那花还被运用到什么地方呢？
学生：铅笔盒、书中、墙纸上都有花
播放视频，可以把艺术中的花绣在鞋子上，刺绣在衣服上，还可以绘制在花瓶上、窗帘上······
【设计意图】引导学生了解艺术之花来源于生活，又归于生活。发散学生思维，引导学生仔细观察生活，热爱生活。
教师示范
既然生活中的花可以装饰生活，又可以传达情感，那你们想不想也来画一画花呢？老师想先来画！
教师示范康乃馨。
先画花头，从花蕊画起，由内向外，再画离花蕊最近的一片花瓣，一片一片包裹着花蕊，在画的过程中注意花瓣的形状要有变化。
画出康乃馨的花托。
示范一朵花头，请同学说说给画面还应该添画些什么呢？请同学到黑板上进行添画。
学生：蝴蝶、小鸟、叶子······
【设计意图】此环节师生合作完成由生活之花到艺术之花的一个转变过程，思考如何运用生活中的花传达情感。
六、艺术实践
那你们能不能用花来传达自己的情感呢？引导其他同学在课前准备好的书签纸上用线描的形式画一张你喜欢的花或者你会画的花，传达情意赠送给你最亲最爱的人。开始·····
明确创作要求：
创作主题：画你喜欢的花
创作形式：用线描的形式在书签纸上作画，传达你们的情感。
学生在音乐中快乐的作画，教师巡视指导和点评。
【设计意图】在探究艺术作中的花之后引导学生用美术语言表现生活中花的美，吧学到的知识运用到创作中，学生在创作时间的过程中更深刻地感受到花的美丽。
展示评价
1、由于时间原因，音乐停，黑板上的学生完成作品就请其他同学放下手中的笔。（双手抱臂做端正，眼睛看黑板）。
教师：同学们画的真棒！这么美的花，老师给它们做一些小小的改动，把画装裱一下，就可以把花变成一幅艺术作品，装饰我们的校园，美化我们的教室。
五、教师总结：
艺术家笔下的花来源于我们生活中的花，艺术源于生活，又以各种艺术形式装饰着我们的生活，那下课以后老师希望同学继续运用手中的艺术之笔，改变着我们的生活，美化身边的校园环境。
板书设计
生活与艺术中的花——艺术源于生活
花的寓意
中国画（写意、工笔）
油画