五年级下册科学教案 -1.3 斜坡的启示 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案 -1.3 斜坡的启示 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-08 11:08:16 | ||
图片预览
文档简介
小学科学“一师一优课”教学设计
单位
小学
教者
秦 爽。
科目
科学
课题
斜坡的启示
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识：知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。
科学探究：能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，观察、记录、概括并揭示其规律。能够发现身边利用斜面省力的事例。够运用斜面知识解决实际问题。
情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边的简单机械的应用。
重 点
知道利用斜面可以省力
难 点
发现斜面的坡度越小越省力,斜坡越长越省力
教 法
讲授法、实验法、演示法、
假设法、启发引导法
学 法
实验法、小组合作探究法、
动手操作法
活动准备
白板、 多媒体课件及动画 、六盒钩码、实验室用的斜面六个、弹簧测力器六个、一张长方形纸。学生每人一张长方形纸、每人一支彩色铅笔。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
二、实验验证斜面是否省力
三、不同坡度斜面作用的实验
四、学以致用
五、认识变形的斜面
六、生活中的斜面
七、斜面的应用
八、课堂探究
九、归纳总结
同学们，“给我一个支点，我能撬起地球”，这句话是谁说的？——阿基米德，这句话充分证明了杠杆的作用之大，今天我们继续学习简单机械。
老师先带大家做个游戏（出示ppt2找不同），找找这两幅图的不同之处在哪？谁能到前面给大家指出来。
生：（用白板边画边说）左边图上这个地方是一个台阶，右边台阶的地方被用水泥填成了一个斜坡。
师：我想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边推上去，为什么？
生：从右边推上去，因为从左边推有台阶，推笨重的摩托车会很费劲，而右边有一个斜坡，从这个地方推会很省劲儿。
（根据学生的回答板书：斜面——省力）
师：我们来看看视频（插入利用斜面推摩托车的视频）
刚才的现象，是大家在日常生活中经常看到和做到的，那么，什么是斜面呢？（出示ppt3、4）那么，斜面真的省力吗？（板书：？）让我们用实验来验证一下。（出示ppt5验证斜面是否省力）
实验一 验证斜面是否省力
1.做实验的注意事项
师：大家觉得做这个实验需要注意什么？（ppt6）你准备怎样设计这个实验呢？（ppt7）
生1：要先直接测出物体向上的力，再测出物体沿斜面提升的力，两相比较，就会看出斜面是否省力了。
生2：我觉得只做一次实验还不行，还得改变物体的重量多做几次实验，才能证明斜面是不是省力。
生3：我觉得拉测力器时要均匀用力，不能用力过猛。
老师根据学生回答用鸿和白板在幻灯片上标注好
师：同学们说的真好，下面我们开始做实验吧，各小组做好记录。（出示ppt8）
2.做实验
3.汇报实验结果
师：请各小组派代表到前面来展示一下你们的实验结果。（学生在白板上写好实验结果）
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提升物体的力N
沿斜面提升物体的力N
我们的发现
师：请同学们仔细观察表中的数据，发现了什么？
生：直接提物体的力与沿斜面提升的力不同，但六个小组沿斜面提升的力都比直接提升物体所用的力小，我觉得这个实验证明了：沿斜面提升物体省力。（师根据学生的回答填表格：沿斜面提升物体省力！顺势把黑板的“？”擦掉）
生：可是老师，从表中我发现了一个问题：为什么直接提升物体的力相同，可是沿斜面提升时的力却不一样呢？
师:这个问题问得很好，我想请这两个小组的同学来回答。
生：我们组用直接实验室的斜面。
生：我们组在实验室斜面下面垫了两本书。
生：我们组在实验室斜面下面垫了四本书。
生：我们组把斜面的另一端垂直平面，增高了斜面的高度所以用的力就不一样了。
师：既然斜面的坡度不同，沿斜面提物体的力也不一样，接下来我们再来做一个实验，验证一下斜面坡度的大小对拉力到底有怎样的影响。（出示ppt9）
实验二：不同坡度斜面作用的实验
做实验前的注意事项
师：做这个实验需要注意什么呢？请大家讨论一下。
（学生讨论）
生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。 生：拉测力计的要匀速直线，边拉边读。
（师根据学生回答在白板上简单写）
师：同学们说得都很好，下面请小组同学合作，自己设计出实验方案
开始试验
汇报试验结果
师：请各小组同学派代表到前边来汇报一下，（使用白板在ppt10——15的页面上填写）
师：至此，我们可以总结出：斜面都省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。这就是斜面给我们的启示。（板书：坡度小 省力 斜面的启示）
四、（PPT16学以致用）
师：大家认识这是什么吗？
生：汽油桶。
师：它有多重呢？（200多斤）
现在我请同学们想办法把它搬到卡车上，大家有什么办法？指名到白板上来画一画
生：（边画边说边演示）找一块结实的长木板，把后面的车厢板放下来，把木板的一头搭在车上，再把汽油桶放倒，从木板的另一头滚上车。
师：能说说这样做的原理吗？
生：这样做是在地面和车的之间搭成一个斜面，利用斜面省力的原理，就把油桶搬到卡车上去了。
师：回答的真好。让我们为刚才的同学精彩的发言热烈的鼓掌表示祝贺。
师：那么新问题来了，在地面和车之间搭的这块木板是长一点好还是短一点好呢？为什么？
生：斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，越省力（师根据学生回答板书：斜坡长省力）
（出示ppt17）
五、斜面的变形
师：老师这里有一座很高的山，让你来设计上山的路线，你打算怎样画呢？请几个同学到前面来。其他同学在下面画。
师：（比较学生用不同颜色的笔在白板上画的路线图）大家来比较一下，哪位同学画得最好，最省力？那我们根据他的设计。在这座山上铺设了一条道路。大家看。(出示盘上路的视频)
师：这是斜面的变形。生活中的盘山路就是依据变形的斜面省力的原理设计的，应用的是斜面变长，坡度小省力的原理。
动手做
师：大家同我一起准备一张长方形的纸，在上面折一下，形成一个三角形，找出这个三角形的最长边即斜边，用彩笔在斜边的边缘画一条线。把铅笔与最短边重合，把三角形纸绕在铅笔上，你发现了什么？
生：老师，我发现这张纸在铅笔上缠绕候形成了一个螺旋。
生：我还发现这个螺旋展开就是一个斜面。
师：对，这个螺旋就是斜面的变形，大家有没有发现生活中的什么物体有点像这个形状呢？
生：螺丝钉。
生：启瓶器。
生活中的斜面——楔形
出示一组图片，斧子、门牙、菜刀（ppt18）
这些都是楔形，它们也是斜面在生活中的应用
斜面的应用
学习了本课斜面省力的知识，生活中还有哪些斜面和变形的斜面？（ppt19）
（播放用启瓶器开红酒的视频）
课堂探究：（ppt20）当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
（播放骑自行车上斜坡的视频）
九、本课小结
师：这节课我们学习了什么，有了哪些有趣的发现？你有什么收获？
生：这节课，我们通过做实验，发现了斜面省力，而且生活中有许多斜面省力的应用，我觉得，我们人类真是太聪明了，以后我想当一名科学家，研究出更多更好的东西，给大家带来方便。
师：这些都是斜面带给我们的启示，也叫斜坡的启示。（板书课题）
总结：斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
科学在我们身边无处不在，希望同学们都具有一双发现的眼睛，善于发现它。并能把学过的知识运用于我们的生活中。
学生到黑板上来,找出两幅图的不同之处,边找边用笔标出来.
学生想办法。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
汇报实验数据
分析实验结果
学生观察表中数据，讨论，汇报各自的发现
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
学生利用本节可知识解决问题
学生做设计师，说出思路
并画出设计图
通过动手操作，知道螺旋是斜面的一种变形。
了解生活中斜面及螺旋的广泛应用
解决实际问题
谈谈本节收获
板书设计
3 斜面的启示
高度相同：斜面 长
省力
高度不同：坡度 小
楔形也是斜面
变形的斜面 盘山公路 螺丝钉 启瓶器
现代信息技术资源：
必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)
教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一、情境导入
二、实验验证斜面是否省力
三、不同坡度斜面作用的实验
四、学以致用
五、认识变形的斜面
六、生活中的斜面
七、斜面的应用
八、课堂探究
九、归纳总结
同学们，“给我一个支点，我能撬起地球”，这句话是谁说的？——阿基米德，这句话充分证明了杠杆的作用之大，今天我们继续学习简单机械。
老师先带大家做个游戏（出示ppt2找不同），找找这两幅图的不同之处在哪？谁能到前面给大家指出来。
生：（用白板边画边说）左边图上这个地方是一个台阶，右边台阶的地方被用水泥填成了一个斜坡。
师：我想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边推上去，为什么？
生：从右边推上去，因为从左边推有台阶，推笨重的摩托车会很费劲，而右边有一个斜坡，从这个地方推会很省劲儿。
（根据学生的回答板书：斜面——省力）
师：我们来看看视频（插入利用斜面推摩托车的视频）
刚才的现象，是大家在日常生活中经常看到和做到的，那么，什么是斜面呢？（出示ppt3、4）那么，斜面真的省力吗？（板书：？）让我们用实验来验证一下。（出示ppt5验证斜面是否省力）
实验一 验证斜面是否省力
1.做实验的注意事项
师：大家觉得做这个实验需要注意什么？（ppt6）你准备怎样设计这个实验呢？（ppt7）
生1：要先直接测出物体向上的力，再测出物体沿斜面提升的力，两相比较，就会看出斜面是否省力了。
生2：我觉得只做一次实验还不行，还得改变物体的重量多做几次实验，才能证明斜面是不是省力。
生3：我觉得拉测力器时要均匀用力，不能用力过猛。
老师根据学生回答用鸿和白板在幻灯片上标注好
师：同学们说的真好，下面我们开始做实验吧，各小组做好记录。（出示ppt8）
2.做实验
3.汇报实验结果
师：请各小组派代表到前面来展示一下你们的实验结果。（学生在白板上写好实验结果）
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提升物体的力N
沿斜面提升物体的力N
我们的发现
师：请同学们仔细观察表中的数据，发现了什么？
生：直接提物体的力与沿斜面提升的力不同，但六个小组沿斜面提升的力都比直接提升物体所用的力小，我觉得这个实验证明了：沿斜面提升物体省力。（师根据学生的回答填表格：沿斜面提升物体省力！顺势把黑板的“？”擦掉）
生：可是老师，从表中我发现了一个问题：为什么直接提升物体的力相同，可是沿斜面提升时的力却不一样呢？
师:这个问题问得很好，我想请这两个小组的同学来回答。
生：我们组用直接实验室的斜面。
生：我们组在实验室斜面下面垫了两本书。
生：我们组在实验室斜面下面垫了四本书。
生：我们组把斜面的另一端垂直平面，增高了斜面的高度所以用的力就不一样了。
师：既然斜面的坡度不同，沿斜面提物体的力也不一样，接下来我们再来做一个实验，验证一下斜面坡度的大小对拉力到底有怎样的影响。（出示ppt9）
实验二：不同坡度斜面作用的实验
做实验前的注意事项
师：做这个实验需要注意什么呢？请大家讨论一下。
（学生讨论）
生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。 生：拉测力计的要匀速直线，边拉边读。
（师根据学生回答在白板上简单写）
师：同学们说得都很好，下面请小组同学合作，自己设计出实验方案
开始试验
汇报试验结果
师：请各小组同学派代表到前边来汇报一下，（使用白板在ppt10——15的页面上填写）
师：至此，我们可以总结出：斜面都省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。这就是斜面给我们的启示。（板书：坡度小 省力 ）
四、（PPT16学以致用）
师：大家认识这是什么吗？
生：汽油桶。
师：它有多重呢？（200多斤）
现在我请同学们想办法把它搬到卡车上，大家有什么办法？指名到白板上来画一画
生：（边画边说边演示）找一块结实的长木板，把后面的车厢板放下来，把木板的一头搭在车上，再把汽油桶放倒，从木板的另一头滚上车。
师：能说说这样做的原理吗？
生：这样做是在地面和车的之间搭成一个斜面，利用斜面省力的原理，就把油桶搬到卡车上去了。
师：回答的真好。让我们为刚才的同学精彩的发言热烈的鼓掌表示祝贺。
师：那么新问题来了，在地面和车之间搭的这块木板是长一点好还是短一点好呢？为什么？
生：斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，越省力（师根据学生回答板书：斜坡长省力）
（出示ppt17）
五、斜面的变形
师：老师这里有一座很高的山，让你来设计上山的路线，你打算怎样画呢？请几个同学到前面来。其他同学在下面画。
师：（比较学生用不同颜色的笔在白板上画的路线图）大家来比较一下，哪位同学画得最好，最省力？那我们根据他的设计。在这座山上铺设了一条道路。大家看。(出示盘山路的视频)
师：这是斜面的变形。生活中的盘山路就是依据变形的斜面省力的原理设计的，应用的是斜面变长，坡度小省力的原理。
动手做
师：大家同我一起准备一张长方形的纸，在上面折一下，形成一个三角形，找出这个三角形的最长边即斜边，用彩笔在斜边的边缘画一条线。把铅笔与最短边重合，把三角形纸绕在铅笔上，你发现了什么？
生：老师，我发现这张纸在铅笔上缠绕候形成了一个螺旋。
生：我还发现这个螺旋展开就是一个斜面。
师：对，这个螺旋就是斜面的变形，大家有没有发现生活中的什么物体有点像这个形状呢？
生：螺丝钉。
生：启瓶器。
六、生活中的斜面——楔形
出示一组图片，斧子、门牙、菜刀（ppt18）
这些都是楔形，它们也是斜面在生活中的应用
七、斜面的应用
学习了本课斜面省力的知识，生活中还有哪些斜面和变形的斜面？（ppt19）
（播放用启瓶器开红酒的视频）
八、课堂探究：（ppt20）当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
（播放骑自行车上斜坡的视频）
九、本课小结
师：这节课我们学习了什么，有了哪些有趣的发现？你有什么收获？
生：这节课，我们通过做实验，发现了斜面省力，而且生活中有许多斜面省力的应用，我觉得，我们人类真是太聪明了，以后我想当一名科学家，研究出更多更好的东西，给大家带来方便。
师：这些都是斜面带给我们的启示，也叫斜坡的启示。（板书课题：斜坡的启示）
总结：斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
科学就在我们身边，希望同学们都具有一双发现的眼睛，善于发现它。并能把学过的知识运用于我们的生活中。
学生到黑板上来,找出两幅图的不同之处,边找边用笔标出来.
学生想办法。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
汇报实验数据
分析实验结果
学生观察表中数据，讨论，汇报各自的发现
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
学生利用本节可知识解决问题
学生做设计师，说出思路
并画出设计图
通过动手操作，知道螺旋是斜面的一种变形。
了解生活中斜面及螺旋的广泛应用
解决实际问题
谈谈本节收获
出示ppt2找不同
用一体机
插入利用斜面推摩托车的视频
出示ppt5
Ppt6
Ppt7
Ppt8
一体机
一体机
出示ppt9
一体机
出示ppt17
出示盘山路的视频)
一体机出示图片
播放骑自行车上斜坡的视频）
由旧知导入新知
做游戏，激起学生的学习兴趣
同时让学生到前面来表达，锻炼面对学生大方得体地表述自己的想法
唤起对生活的回忆，
培养实际操做能力
展示成果
培养细心观察能力
动手能力
用学到的知识解决实际问题
认识斜面变形
操作观察能力
使学生对斜面有更全面认识
能力提升
总结本节收获
单位
小学
教者
秦 爽。
科目
科学
课题
斜坡的启示
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识：知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。
科学探究：能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，观察、记录、概括并揭示其规律。能够发现身边利用斜面省力的事例。够运用斜面知识解决实际问题。
情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边的简单机械的应用。
重 点
知道利用斜面可以省力
难 点
发现斜面的坡度越小越省力,斜坡越长越省力
教 法
讲授法、实验法、演示法、
假设法、启发引导法
学 法
实验法、小组合作探究法、
动手操作法
活动准备
白板、 多媒体课件及动画 、六盒钩码、实验室用的斜面六个、弹簧测力器六个、一张长方形纸。学生每人一张长方形纸、每人一支彩色铅笔。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
二、实验验证斜面是否省力
三、不同坡度斜面作用的实验
四、学以致用
五、认识变形的斜面
六、生活中的斜面
七、斜面的应用
八、课堂探究
九、归纳总结
同学们，“给我一个支点，我能撬起地球”，这句话是谁说的？——阿基米德，这句话充分证明了杠杆的作用之大，今天我们继续学习简单机械。
老师先带大家做个游戏（出示ppt2找不同），找找这两幅图的不同之处在哪？谁能到前面给大家指出来。
生：（用白板边画边说）左边图上这个地方是一个台阶，右边台阶的地方被用水泥填成了一个斜坡。
师：我想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边推上去，为什么？
生：从右边推上去，因为从左边推有台阶，推笨重的摩托车会很费劲，而右边有一个斜坡，从这个地方推会很省劲儿。
（根据学生的回答板书：斜面——省力）
师：我们来看看视频（插入利用斜面推摩托车的视频）
刚才的现象，是大家在日常生活中经常看到和做到的，那么，什么是斜面呢？（出示ppt3、4）那么，斜面真的省力吗？（板书：？）让我们用实验来验证一下。（出示ppt5验证斜面是否省力）
实验一 验证斜面是否省力
1.做实验的注意事项
师：大家觉得做这个实验需要注意什么？（ppt6）你准备怎样设计这个实验呢？（ppt7）
生1：要先直接测出物体向上的力，再测出物体沿斜面提升的力，两相比较，就会看出斜面是否省力了。
生2：我觉得只做一次实验还不行，还得改变物体的重量多做几次实验，才能证明斜面是不是省力。
生3：我觉得拉测力器时要均匀用力，不能用力过猛。
老师根据学生回答用鸿和白板在幻灯片上标注好
师：同学们说的真好，下面我们开始做实验吧，各小组做好记录。（出示ppt8）
2.做实验
3.汇报实验结果
师：请各小组派代表到前面来展示一下你们的实验结果。（学生在白板上写好实验结果）
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提升物体的力N
沿斜面提升物体的力N
我们的发现
师：请同学们仔细观察表中的数据，发现了什么？
生：直接提物体的力与沿斜面提升的力不同，但六个小组沿斜面提升的力都比直接提升物体所用的力小，我觉得这个实验证明了：沿斜面提升物体省力。（师根据学生的回答填表格：沿斜面提升物体省力！顺势把黑板的“？”擦掉）
生：可是老师，从表中我发现了一个问题：为什么直接提升物体的力相同，可是沿斜面提升时的力却不一样呢？
师:这个问题问得很好，我想请这两个小组的同学来回答。
生：我们组用直接实验室的斜面。
生：我们组在实验室斜面下面垫了两本书。
生：我们组在实验室斜面下面垫了四本书。
生：我们组把斜面的另一端垂直平面，增高了斜面的高度所以用的力就不一样了。
师：既然斜面的坡度不同，沿斜面提物体的力也不一样，接下来我们再来做一个实验，验证一下斜面坡度的大小对拉力到底有怎样的影响。（出示ppt9）
实验二：不同坡度斜面作用的实验
做实验前的注意事项
师：做这个实验需要注意什么呢？请大家讨论一下。
（学生讨论）
生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。 生：拉测力计的要匀速直线，边拉边读。
（师根据学生回答在白板上简单写）
师：同学们说得都很好，下面请小组同学合作，自己设计出实验方案
开始试验
汇报试验结果
师：请各小组同学派代表到前边来汇报一下，（使用白板在ppt10——15的页面上填写）
师：至此，我们可以总结出：斜面都省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。这就是斜面给我们的启示。（板书：坡度小 省力 斜面的启示）
四、（PPT16学以致用）
师：大家认识这是什么吗？
生：汽油桶。
师：它有多重呢？（200多斤）
现在我请同学们想办法把它搬到卡车上，大家有什么办法？指名到白板上来画一画
生：（边画边说边演示）找一块结实的长木板，把后面的车厢板放下来，把木板的一头搭在车上，再把汽油桶放倒，从木板的另一头滚上车。
师：能说说这样做的原理吗？
生：这样做是在地面和车的之间搭成一个斜面，利用斜面省力的原理，就把油桶搬到卡车上去了。
师：回答的真好。让我们为刚才的同学精彩的发言热烈的鼓掌表示祝贺。
师：那么新问题来了，在地面和车之间搭的这块木板是长一点好还是短一点好呢？为什么？
生：斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，越省力（师根据学生回答板书：斜坡长省力）
（出示ppt17）
五、斜面的变形
师：老师这里有一座很高的山，让你来设计上山的路线，你打算怎样画呢？请几个同学到前面来。其他同学在下面画。
师：（比较学生用不同颜色的笔在白板上画的路线图）大家来比较一下，哪位同学画得最好，最省力？那我们根据他的设计。在这座山上铺设了一条道路。大家看。(出示盘上路的视频)
师：这是斜面的变形。生活中的盘山路就是依据变形的斜面省力的原理设计的，应用的是斜面变长，坡度小省力的原理。
动手做
师：大家同我一起准备一张长方形的纸，在上面折一下，形成一个三角形，找出这个三角形的最长边即斜边，用彩笔在斜边的边缘画一条线。把铅笔与最短边重合，把三角形纸绕在铅笔上，你发现了什么？
生：老师，我发现这张纸在铅笔上缠绕候形成了一个螺旋。
生：我还发现这个螺旋展开就是一个斜面。
师：对，这个螺旋就是斜面的变形，大家有没有发现生活中的什么物体有点像这个形状呢？
生：螺丝钉。
生：启瓶器。
生活中的斜面——楔形
出示一组图片，斧子、门牙、菜刀（ppt18）
这些都是楔形，它们也是斜面在生活中的应用
斜面的应用
学习了本课斜面省力的知识，生活中还有哪些斜面和变形的斜面？（ppt19）
（播放用启瓶器开红酒的视频）
课堂探究：（ppt20）当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
（播放骑自行车上斜坡的视频）
九、本课小结
师：这节课我们学习了什么，有了哪些有趣的发现？你有什么收获？
生：这节课，我们通过做实验，发现了斜面省力，而且生活中有许多斜面省力的应用，我觉得，我们人类真是太聪明了，以后我想当一名科学家，研究出更多更好的东西，给大家带来方便。
师：这些都是斜面带给我们的启示，也叫斜坡的启示。（板书课题）
总结：斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
科学在我们身边无处不在，希望同学们都具有一双发现的眼睛，善于发现它。并能把学过的知识运用于我们的生活中。
学生到黑板上来,找出两幅图的不同之处,边找边用笔标出来.
学生想办法。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
汇报实验数据
分析实验结果
学生观察表中数据，讨论，汇报各自的发现
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
学生利用本节可知识解决问题
学生做设计师，说出思路
并画出设计图
通过动手操作，知道螺旋是斜面的一种变形。
了解生活中斜面及螺旋的广泛应用
解决实际问题
谈谈本节收获
板书设计
3 斜面的启示
高度相同：斜面 长
省力
高度不同：坡度 小
楔形也是斜面
变形的斜面 盘山公路 螺丝钉 启瓶器
现代信息技术资源：
必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)
教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一、情境导入
二、实验验证斜面是否省力
三、不同坡度斜面作用的实验
四、学以致用
五、认识变形的斜面
六、生活中的斜面
七、斜面的应用
八、课堂探究
九、归纳总结
同学们，“给我一个支点，我能撬起地球”，这句话是谁说的？——阿基米德，这句话充分证明了杠杆的作用之大，今天我们继续学习简单机械。
老师先带大家做个游戏（出示ppt2找不同），找找这两幅图的不同之处在哪？谁能到前面给大家指出来。
生：（用白板边画边说）左边图上这个地方是一个台阶，右边台阶的地方被用水泥填成了一个斜坡。
师：我想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边推上去，为什么？
生：从右边推上去，因为从左边推有台阶，推笨重的摩托车会很费劲，而右边有一个斜坡，从这个地方推会很省劲儿。
（根据学生的回答板书：斜面——省力）
师：我们来看看视频（插入利用斜面推摩托车的视频）
刚才的现象，是大家在日常生活中经常看到和做到的，那么，什么是斜面呢？（出示ppt3、4）那么，斜面真的省力吗？（板书：？）让我们用实验来验证一下。（出示ppt5验证斜面是否省力）
实验一 验证斜面是否省力
1.做实验的注意事项
师：大家觉得做这个实验需要注意什么？（ppt6）你准备怎样设计这个实验呢？（ppt7）
生1：要先直接测出物体向上的力，再测出物体沿斜面提升的力，两相比较，就会看出斜面是否省力了。
生2：我觉得只做一次实验还不行，还得改变物体的重量多做几次实验，才能证明斜面是不是省力。
生3：我觉得拉测力器时要均匀用力，不能用力过猛。
老师根据学生回答用鸿和白板在幻灯片上标注好
师：同学们说的真好，下面我们开始做实验吧，各小组做好记录。（出示ppt8）
2.做实验
3.汇报实验结果
师：请各小组派代表到前面来展示一下你们的实验结果。（学生在白板上写好实验结果）
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提升物体的力N
沿斜面提升物体的力N
我们的发现
师：请同学们仔细观察表中的数据，发现了什么？
生：直接提物体的力与沿斜面提升的力不同，但六个小组沿斜面提升的力都比直接提升物体所用的力小，我觉得这个实验证明了：沿斜面提升物体省力。（师根据学生的回答填表格：沿斜面提升物体省力！顺势把黑板的“？”擦掉）
生：可是老师，从表中我发现了一个问题：为什么直接提升物体的力相同，可是沿斜面提升时的力却不一样呢？
师:这个问题问得很好，我想请这两个小组的同学来回答。
生：我们组用直接实验室的斜面。
生：我们组在实验室斜面下面垫了两本书。
生：我们组在实验室斜面下面垫了四本书。
生：我们组把斜面的另一端垂直平面，增高了斜面的高度所以用的力就不一样了。
师：既然斜面的坡度不同，沿斜面提物体的力也不一样，接下来我们再来做一个实验，验证一下斜面坡度的大小对拉力到底有怎样的影响。（出示ppt9）
实验二：不同坡度斜面作用的实验
做实验前的注意事项
师：做这个实验需要注意什么呢？请大家讨论一下。
（学生讨论）
生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。 生：拉测力计的要匀速直线，边拉边读。
（师根据学生回答在白板上简单写）
师：同学们说得都很好，下面请小组同学合作，自己设计出实验方案
开始试验
汇报试验结果
师：请各小组同学派代表到前边来汇报一下，（使用白板在ppt10——15的页面上填写）
师：至此，我们可以总结出：斜面都省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。这就是斜面给我们的启示。（板书：坡度小 省力 ）
四、（PPT16学以致用）
师：大家认识这是什么吗？
生：汽油桶。
师：它有多重呢？（200多斤）
现在我请同学们想办法把它搬到卡车上，大家有什么办法？指名到白板上来画一画
生：（边画边说边演示）找一块结实的长木板，把后面的车厢板放下来，把木板的一头搭在车上，再把汽油桶放倒，从木板的另一头滚上车。
师：能说说这样做的原理吗？
生：这样做是在地面和车的之间搭成一个斜面，利用斜面省力的原理，就把油桶搬到卡车上去了。
师：回答的真好。让我们为刚才的同学精彩的发言热烈的鼓掌表示祝贺。
师：那么新问题来了，在地面和车之间搭的这块木板是长一点好还是短一点好呢？为什么？
生：斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，越省力（师根据学生回答板书：斜坡长省力）
（出示ppt17）
五、斜面的变形
师：老师这里有一座很高的山，让你来设计上山的路线，你打算怎样画呢？请几个同学到前面来。其他同学在下面画。
师：（比较学生用不同颜色的笔在白板上画的路线图）大家来比较一下，哪位同学画得最好，最省力？那我们根据他的设计。在这座山上铺设了一条道路。大家看。(出示盘山路的视频)
师：这是斜面的变形。生活中的盘山路就是依据变形的斜面省力的原理设计的，应用的是斜面变长，坡度小省力的原理。
动手做
师：大家同我一起准备一张长方形的纸，在上面折一下，形成一个三角形，找出这个三角形的最长边即斜边，用彩笔在斜边的边缘画一条线。把铅笔与最短边重合，把三角形纸绕在铅笔上，你发现了什么？
生：老师，我发现这张纸在铅笔上缠绕候形成了一个螺旋。
生：我还发现这个螺旋展开就是一个斜面。
师：对，这个螺旋就是斜面的变形，大家有没有发现生活中的什么物体有点像这个形状呢？
生：螺丝钉。
生：启瓶器。
六、生活中的斜面——楔形
出示一组图片，斧子、门牙、菜刀（ppt18）
这些都是楔形，它们也是斜面在生活中的应用
七、斜面的应用
学习了本课斜面省力的知识，生活中还有哪些斜面和变形的斜面？（ppt19）
（播放用启瓶器开红酒的视频）
八、课堂探究：（ppt20）当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
（播放骑自行车上斜坡的视频）
九、本课小结
师：这节课我们学习了什么，有了哪些有趣的发现？你有什么收获？
生：这节课，我们通过做实验，发现了斜面省力，而且生活中有许多斜面省力的应用，我觉得，我们人类真是太聪明了，以后我想当一名科学家，研究出更多更好的东西，给大家带来方便。
师：这些都是斜面带给我们的启示，也叫斜坡的启示。（板书课题：斜坡的启示）
总结：斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
科学就在我们身边，希望同学们都具有一双发现的眼睛，善于发现它。并能把学过的知识运用于我们的生活中。
学生到黑板上来,找出两幅图的不同之处,边找边用笔标出来.
学生想办法。
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
汇报实验数据
分析实验结果
学生观察表中数据，讨论，汇报各自的发现
学生设计实验方案
分组实验
动手操作
记录数据
交流并得出结论
学生利用本节可知识解决问题
学生做设计师，说出思路
并画出设计图
通过动手操作，知道螺旋是斜面的一种变形。
了解生活中斜面及螺旋的广泛应用
解决实际问题
谈谈本节收获
出示ppt2找不同
用一体机
插入利用斜面推摩托车的视频
出示ppt5
Ppt6
Ppt7
Ppt8
一体机
一体机
出示ppt9
一体机
出示ppt17
出示盘山路的视频)
一体机出示图片
播放骑自行车上斜坡的视频）
由旧知导入新知
做游戏，激起学生的学习兴趣
同时让学生到前面来表达，锻炼面对学生大方得体地表述自己的想法
唤起对生活的回忆，
培养实际操做能力
展示成果
培养细心观察能力
动手能力
用学到的知识解决实际问题
认识斜面变形
操作观察能力
使学生对斜面有更全面认识
能力提升
总结本节收获