一次美丽的教学邂逅——《美丽的颜色》评课稿
《美丽的颜色》统编教材第二单元的一篇自读课文，上周二有幸听了段海燕老师的一节课。深深地体会到段老师丰厚的教学功底，陶醉在她那循循善诱的富有感染力的语言之中。
段老师的在教学中对教材把握很透彻有创新，也求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。本节课教师充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法：
一、教学目标准确、适宜
目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理、符合教学内容的实际，符合学生的实际。
并具有有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。
三、教学环节紧凑、科学
1.教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2.教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3.合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
4.最后的拓展设计挖掘出了学生对居里夫人的情感，提升了文章主旨的把握。
四、教学方法、策略恰当得体
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1.导入：马老师用镭元素散发的淡淡微光导入课文，吸引同学们的同时也使学生对课文有了一定的初步认识。
2.朗读课文：教师面对全体学生，一步步引导学生去发现文中相关语句。让学生注意朗读技巧及方式方法。 掌握朗读的技巧，同时也培养了学生的朗读能力。
3.疏通文意，欣赏课文：充分调动学生自主学习的积极性，课件制作设有温馨提示、方法指导可以对学生在自学过程中起到很大的帮助。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外段老师还针对“艰辛”与“乐观”二词进行点拨，引导学生从文中找出相应的语句，并分析人物精。让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
五、教学效果良好
1.教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。
2.激发了学生学习的兴趣。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
3.培养了学生的信心。让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，让学生在学校过程中建立信心。
4.学生积极主动地阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。
5.学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。
六、建议与设想
可以让学生在理解思想感情的前提下，通过文中的语言来更好的把握居里夫人的精神。教师给予相应的评价和指导。
评课人:姜海燕
2018年9月26日
《美丽的颜色》教案
语文组 段海燕
（1）学情分析
通过对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对人物传记类的课文并不陌生，也了解学习此类文章的基本方法：积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解人物传记类散文的文体特征都可给学生自己解决。倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章。如果，对阅读习惯不好的学生，可利用自习课组织学生熟读文本。因此，在对本课进行教学时，教师可大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。
（2）教学目标及重难点
教学目标
①积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义。
②理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。
③学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
④根据传记的特点，写一段自我介绍。
教学重点
学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。
教学难点
了解传记的特点，提高文学鉴赏能力。
（3）教学方法
①复述法
简析：本课为自主阅读文章，要求学生提前预习，在分析讨论之前，同学相互复述或抽生简单复述，既检测学生预习情况，又训练学生的概括能力。同时，只有在了解学生预习情况下，师者才能更好的驾驭课堂。
②谈论法
简析：自主阅读课文，应该放手让学生自主完成学习内容。在完成“理解文章中重要词句的含义。学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。”板块可多形式的让学生讨论交流。
③自主探究法
简析：在整个预习环节以及每个环节的讨论交流之前，都应给学生时间独立思考。否则，讨论交流就有可能流于形式。
④圈点勾画法
简析：阅读文本，学生应该养成“眼到、心到、口到、手到”的习惯，每个环节，学生的答案都应该有根有据。纸上谈兵，学习目标就难以落实。
（4）教学过程及内容要点
教学设计
一、追寻美的踪迹
1.出示居里夫人照片，认识她的原因。
2.师：居里夫人是美丽的，镭也是美丽的，她的生命因为提取了镭变得更美丽。今天我们跟随艾芙居里去了解居里夫人。
（板书：美丽的颜色）
二、预习检测
1.检测重点字词。
a.多媒体展示重点字词的答案。
掌握下列字词的读音。
炽热（chì） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū）
镭（léi） 钋（pō） 氯（lǜ） 踱（duó）
燥热（zào） 沥青（lì ） 骤雨（zhòu） 荧光（yíng）
轮廓（(lún kuò） 筋疲力尽（ jīn ） 和颜悦色（ hé）
b.小组相互批改，并帮同学把错误的更正。
c.展示重点词语，抽生解释。
窒息 筋疲力尽 和颜悦色
2.请用简短的语言复述课文内容。
如：这是一篇___________（文体），主要叙述了一个___________（事情），体现___________（主人公）___________（精神品质）。
三、体会美丽情感
师：“美丽的颜色”在文章中出现了三次，请同学们勾画下来，感受每一次说到他是时候，居里夫人内心的情感是怎么样的。（研读16——26段）
1. 分角色朗读第一处“美丽的颜色”，感受居里夫人的内心。
2. 师生共读第二处，揣摩情感。抓关键词“梦境”。
3. 生齐读第三处，感受居里夫人发现镭的惊喜，感受她那颗忘却功利，完全陶醉科学研究的赤子之心。
4. 师总结：热切的期盼，神秘的确信，情不自禁的惊喜，这是居里夫人提到镭时的内心感情。多么美丽的情感，这情感完全抛弃人世间的功利，抛却个人荣誉，也抛却了这一路经历的艰难汗水，只用一颗纯真的赤子之心，像爱自己的孩子那样单纯无私地爱自己的研究成果，这样的感情是最能打动人心的。
四 感受美丽人格
（一）概括文章内容
居里夫人成功提取镭的“艰苦和微妙的快乐的”过程。
（二）居里夫妇提取镭的“艰苦”和“快乐”体现在哪里，说说你的理解？
1.快速阅读文本，勾画相关句子。
a.学生边浏览边勾画。
如：1段“玛丽?居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。”
2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。
2.写批注，提取核心词语。
如：残破 艰苦 简陋 不舒服的典型 燥热得像温室
厌烦的声音 冻僵 严寒 没有通风罩 窒息
例如：5段后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔?德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
3.交流展示。
板书：工作环境——夏天：燥热 残破
冬天：下雨 下雪 冻僵 艰苦
工作设备——极其简陋 窒息
没有排出有害气体的“通风罩”
a.学生独立浏览并圈点勾画。
6段“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
14段玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
15段“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔?居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”
b.提炼核心词句。
如：完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了
极大的宁静
最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上
独特的专心景况
科学兴趣和工作热情
新领域吸引住
觉得很快乐
只有很少几个客人
2.写批注：居里夫人快乐的原因。
如：专注的做事 爱人的扶持信任 对科研工作的热爱 志同道合者的交往
3.交流展示。
a.小组交流，师巡视指导。
b.全班交流，师引导。
c.师总结：美丽的颜色还指居里夫人意志坚强 不畏艰难 百折不挠 忘我工作 刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐、献身科学、淡泊名利…… 美丽的人格。
五 读懂美丽这一篇
师：作者好像有偷懒的嫌疑，她在文中大量引用了居里夫人在笔记中的原话，这是问什么呢？
1. 跳读文本，找出文章中引用的居里夫人的话。
2. 对比改写的方法感受人物传记的真实性和此文的生动性。
对比14 和15自然段，改写文章结尾，在对比阅读中体会，做好批注。
小组讨论，全班交流
如：补充细节 心理感受 增强真实性 变换节奏 行文生动。
板书： ①内容真实 ②事例典型
六 课堂小结
1.题目“美丽的颜色”的含义。
①镭自身的色彩及发光而产生的美景。
②居里夫妇的人格魅力。
2.传记的特点：①内容真实 ②事例典型
七 课时作业
2.写一段自我介绍。
要求：回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。200字左右。
提示：①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。③写完后与同学交流，并请大家提出修改建议。
【设置目的】检测学生对传记文体知识的了解情况，培养学生拓展延伸能力。
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《美丽的颜色》说课稿
语文组 段海燕
大家好！今天我上了一篇人物传记，题目是《美丽的颜色》。下面就将这节课课前的构思设计与课堂中的实践完成情况做一个说明。
【教材分析】
《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色 》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【教学目标】
接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：
1. 通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象【教学重点】
2. 通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。【教学难点】
3. 学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。
文章最大的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。
【教法分析】
根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
【学法指导】
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。（1）指导学生自主学习。（2）组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。（3）“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
【教学过程】
一、导入新课：
首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁！
（导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。）
二、检——用词美
检查预习情况。
（常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。）
三、画——语句美
画出环境描写和人物描写句子
（设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。尽管学生的回答有不到位的地方，但教师不勉强灌输，本着学生为主的宗旨，将课堂主阵地交付给学生。）
四、析——人格美
通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象
（设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。）
五、演——情感美
演绎居里夫人的具体事例情景以及朗诵引用居里夫人的话语，感受居里夫人伟大的人格魅力
（教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。）
六、辩——选择美
居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗？
（教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。）
七、总结
悟——收获美
感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么？书写自己的阅读心得。
（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。）
【板书设计】 美丽 的 颜色
镭 蓝色荧光
居里夫人 精神
(共16张PPT)
艾芙·居里
美丽的颜色
8
居里夫人
追逐美的踪迹
发现并提取了镭
追逐美的踪迹
chì
cù
lǜ
léi
pō
炽（ ）热 猝（ ）至 氯（ ）化镭
镭（ ） 钋（ ）
第二次：
第一次：
神秘的确信
温馨的期待
第三次：
情不自禁的惊喜
体会美丽情感
居里夫妇的情感经历
请同学们默读课文，找到体现居里夫妇研究生活的典型句子，并在课本上及时做好旁批和圈点，体会作者感情 。
1.认为用得好的词语用着重号。
2.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3.有疑问的地方，用问号标注。
感受美丽人格
工作条件差
工作负荷大
镭的神秘难以发现
研究过程漫长
探索镭的艰苦
感受美丽人格——“艰苦”
品味句子，不只要关注句子运用的修辞手法，还要加强对句中起修饰作用的副词，关联词，数量词等的解读，这样有助于加深我们对句子的理解。
方法小结
感受美丽人格——“艰苦”
如此恶劣艰苦的研究环境中度过的时日，在居里夫人看来却是生活中“最美好”“最快乐”的几年，你怎么理解这个快乐？
感受美丽人格——“快乐”
宁静专注地做事
彼此信任扶持
科学研究的未知性
志同道合者间的往来
探索镭的快乐
感受美丽人格——“快乐”
讨论：
怎样理解“微妙的快乐”中的“微妙”？
我想用 色来形容居里夫妇的人生。因为 。
（结合文章内容或者自主搜集的有关资料表达）
“这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。”
（13）自然段
读懂美丽“这一篇”
玛丽后来写道：“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了。”
后半部分改写为：
读懂美丽“这一篇”
大量引用记录
本文多处引用居里夫人自己的记录。恰当、得体的引用，一方面增强了文中记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，同时又变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动
读懂美丽“这一篇”
玛丽?斯可罗多夫斯卡?居里（1867—1934），通常称为玛丽?居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽?居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因长期接触放射性物质，死于白血病。1995年，她与丈夫比埃尔?居里一起移葬先贤祠。
