《散步》教学设计
民勤五中 刘洪涛
教学目标
1、引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人浓浓的亲情。
2、指导学生学会本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。
教学难点
1、体会一些关键句子的深沉含义，学会品析语言美，体会文章主旨。
2、指导学生在阅读中发现美，在语句中感悟美。
教学方法
?讲授法、合作法、练习法。
教学评价
1.通过“情境渲染，问题设置”、 “教师引导、学生交流”完成学习目标1的检测。
2.通过“反复诵读，品析赏读”、“拓展延伸、情感深化”完成教学目标2的检测。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学 时间
情 景导 入 渲 染亲 情 播放歌曲 《我爱我家》 学生自由发言，畅谈对“家”的理解。（如：遮风避雨的港湾，慰藉创伤的良药，情感心灵的寄托……） 通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，激发学生的兴趣。从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，调动学生的情绪，顺利进入课文情境中，为更好地理解“亲情之美”蓄足了势。 5分钟
朗 读课 文 感 知大 意 1、听课文录音，学生跟读。 2、学生默读，概括文章的主要内容（时间、地点、人物、事件），说说散步过程中的“分歧”以及如何解决的？ 学生听读课文回答 散步时间、地点、人物、散步中发生了什么、怎么解决的？ 复述："我"带着妻子和儿子在初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。我和妻子分别背起了母亲和儿子，感觉到背起的是整个世界。 这个环节学生通过听读，初步感知写作内容。既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层直接的情感交流，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时缩短不同层面学生的距离，为合作探究搭建平台。 10
美 点品 读体 会 情 景 一、让学生找出认为最感人的细节，用“我喜欢……因为……”的句式加以品析，说一说美在哪里。在此过程中，引导学生体会作者的情感，并通过不同方式反复朗读。 二、学生思考：作者一家这样愉悦、美好、其乐融融的心情还体现在哪些方面？一家人是在什么样的环境下散步的？从而引导学生品析文中的两处景物描写，领会“寓情于景”“一切景语皆情语”的写法，加深对“生命之美”的理解， 示例： ①我喜欢第（4）段“这南方……起着水泡。”这个句子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在召唤。 ②我喜欢第（5）段“我和母亲……走在后面。”这个句子，因为这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。 ③我喜欢第（2）段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。
这一环节意在抓重点，寻美点，品难点，实现能力目标和情感目标。 15
分 析 人 物 品 读 亲 情 引导学生从文中找出相关语句，品析母亲、我、妻子和儿子的形象，说说他们各是怎样的一个人？由此可以看出这是一个怎样的家庭？ 1、四人小组讨论： 2、学生交流总结： “我”—孝敬体贴，有责任感。 母亲—善解人意，疼爱小辈。 妻子—温柔贤惠，尊老爱幼。 儿子—聪明乖巧，非常懂事。 3、总结： 这是一个和睦温馨、相互尊重、平等互爱、互相关爱的和美家庭。 这样设计的是为了阐明在一个家庭中谁都很重要！要学会互敬互爱，共同分享与分担。 在此基础上，通过“我”和妻子在一家三代人中所起的作用，引出对文章最后一段的分析，反复朗读，体会中年人肩负的责任和使命，自然过渡，进入下一个环节。 5
总 结 主 旨 感 悟 人 生 找出文章的主旨句，品味文章的写法。 1、重点理解句子“我和妻子都是慢慢……就是整个世界。” 讨论分析： 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任，社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了作者强烈的家庭责任感和社会责任感。 2、本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们深刻的做人道理。 这一环节本着提高学生思维能力和语言表达能力，培养尊老爱幼的思想感情的目的，用生活片段去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时唤起学生的情感体验，引发学生对“亲情”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。。 5
拓 展 延 伸 情 感 升 华 一、做一做：比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，谈谈你认为哪篇文章更感人。（鼓励学生的个性化感受，不求一致，言之有理就行。）二、说一说：请学生描述自己的家庭生活中最温馨、最动人的一件事或一个片段。比如一次生日聚会、一份特殊的礼物、一个微笑、一杯牛奶…… 交流：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》说的是孝顺第一，通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧，来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。《三代》说的是一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的事。 设计此环节就是激活学生的生活体验，让他们在读、说中体验加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的理解认识，进而形成自己健康的个性。 5
板书设 计 散步 莫怀戚
母亲走大路 ↑承上
散步—分歧→｛我 妻子 责任重大 → 使命感
儿子走小路 ↓启下
《散步》教学反思
因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式， 由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文《三代》设计了“课堂迁移”，让学生学以致用。
注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。
不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回答的能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训练。
《散步》说课稿
民勤五中 刘洪涛
一、说教材分析
1、教材简析
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：准确、流利、有感情地朗读课文，揣摩词句的含义，品味文章的语言美，思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
3、教学重点和难点
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
二、说教法学法
在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
三、说教学过程
（一）导入
（二）、出示目标
三）、朗读课文，整体感知
1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
3、检查阅读效果：（屏幕显示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
（四）、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
2、那么究竟听谁的呢？
3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
（五）、探究课文，品味语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
（六）、朗读课文，加深体会
（七）、拓展升华，拥抱亲情
（八）、课后作业：
把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文
(共13张PPT)
散 步
莫怀戚
走近作者
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
给划线的汉字注音。
分歧（ ）
信服（ ）
拆散（ ）
霎（ ）时
水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽
熬（ ）过
fēn qí
xìn fú
chāi sàn
shà
lín
nèn
áo
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人在初春的田野散步的事情。
1.这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）
2.从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
和睦
温馨
注意把握重要信息
A、散步的人有：
B、散步的地点是：
C、散步的季节是：
D、散步的过程中发生了：
母亲、我、妻子、儿子
田野
初春
分歧
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？
分歧
母亲要走大路
大路平顺
儿子要走小路
小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
因为我伴同儿子的时日还长
疼爱孙子，满足他的想法
相信儿子，能够背她过去
我要尽可能多的孝顺母亲
3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？（并说明原因）
孝敬善良的我
慈爱亲切的妈
温柔贤惠的妻
聪明乖巧的儿
名人名言：
老吾老，以及人之老
幼吾幼，以及人之幼
————孟子
找出你感受最深，觉得最值得回味的句子，读出来，并说说你的感受。
我的感悟：
1. 在你的家里，谁的担子最重？为什么？
2. 作为年幼的一代，你又该怎么做呢？
3. 写出你心中最温馨的场面。
