面具的设计与制作[上学期]
图片预览
文档简介
2005年参加区课改论坛公开课《走进面具艺术之园》的教案
娄桥中学 麻素芳
教学理念：
1、在文化情境中认识面具艺术
美术是人类文化的一个重要组成部分，他与社会有着千丝万缕的联系。面具的由来、演变是不断变化的过程,在教学过程中，使学生对不同国家、地域、民族的面具有初步的了解，在了解的基础上使学生对面具艺术产生不同的情感、态度与审美习惯。从而使学生初步认识面具深刻的文化内涵，即它所呈现的无限的精神空间。
2、激发学生学习美术的兴趣
兴趣的培养在新课程标准中已作为教学目标，它是学习美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，为学生营造音乐、表演、美术等学科相互融合和相互补充的艺术学习环境，激发学生学习美术的兴趣，为使这种兴趣转化为学生的一种情感态度而做好铺垫。
3、发挥学生的主体作用
21世纪强调“以人为本”的人本观，因此我们要尊重每一个学生，教学中以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生形成优良的个性而努力。因此要改变单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主动性的多样化学习方式，促进学生主动的、饶有兴趣的学习。本课要求学生课前自由组合学习伙伴，去收集一下有关这方面的信息，为上课做好准备。
4、注重课后拓展延伸
在课堂最后环节，教师要求学生设计制作童话中各角色的面具，并启发学生学以致用。同时，教师把课堂中学生学习兴趣延伸到课外的美术探索活动中去。这即是课堂学习的拓展，也为学生学会学习创造了条件。
教学方案：
教学目标：
1、认知目标：能初步分析面具的造型、色彩、材质特征；初步了解面具设计特点和造型方法；初步了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、技能目标：使学生初步学会面具的设计与制作，选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计出平面或立体的面具。提高学生审美表现力与动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结互助精神及热爱学习、热爱生活的情感。
二、教学准备：
1、教师准备；收集面具资料和实物；自制面具。
2、学生准备：
材料：特种纸及装饰面具的材料（各种绒线、蛋壳、豆类、谷类 贝壳等）；工具：双面胶、胶水、颜料、剪刀或刻刀等；
自由组合同桌同学
三、教学的重点、难点：
重点：了解面具设计特点和造型方法，设计出富有个性的面具
难点：设计富有个性的面具
四、教学过程：
（一）激趣导入（2分）
教师在课前几分钟交待两位女同学戴上面具，上课后从教室后面走进来。
师：同学们，这两人是谁啊？怎么搞得还挺神秘的。（一个戴着美丽的孔雀面具，一个戴着傩面具）他们戴得是什么？同学们见过形形色色的各种面具，对这两个面具你更喜欢哪个？
----由傩面具引出面具的由来
（二）“个性”欣赏（10分）
1、面具的由来（2分）
师： 这个面具它的造型有什么特点吗？这是一个年代很久远的面具，当时为什么会产生这样的面具呢？
生：即兴回答
师：小结：面具最初用来驱鬼辟邪的，他的面具造型极为夸张，对面具的各个部位进行有意的夸张，突出面具的个性。
但随着时代的发展，面具的用途和造型被改变了：
2、面具的表现（5分）
连线游戏
下面我们来做个游戏：出现的一些藏戏中面具，请你连线他的角色名称
出示：国王和大臣面具 王后和母亲面具 女巫和小丑面具 奸臣面具
生：讨论后做出回答
师：你是怎么感受到的？色彩是有情感的。它在这里有它的象征意义。
这些主要以色彩的表现为主的藏面具，让我们感受到面具人物性格的特征。下面我们再去看看各少数民族的面具，你觉得这些面具有什么特别之处吗？
师：为了使同学们对中国面具艺术有更深的印象，老师编了个快板，下面我请同学为大家表演一下。（3分）
（CAI展示：快板内容）
面具文化真悠久
几千年前跳神 节祭 它就有
如今生命礼仪 镇宅 他来凑
装饰 戏剧 舞蹈 他做秀
材料色彩真热闹
造型夸张又奇妙
面具技艺水平高
你我见了都说好
面具文化舞台上
展现信仰风俗和理想
面具艺术大发展
民族艺术永向前 永向前
3、教师示范（5分）
看了这么多民族艺术面具，我很有感处，我想从面具的造型、色彩或材料三方面着手，去设计和制作。
制作一个半立体面具:步骤：
（1）构思：脸型和表情
（2）设计：（面具的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴位置你打算怎么定？然后去设计）
（3）装饰制作：A选择材料 B做成半立体 C色彩的搭配（选择适合的材料表现表情；在头顶、下巴等部分刻开再挤压和粘贴；主要制作方法：撕、挖、拼、贴、捆、画）
（教师一边演示、一边让学生通过观察说出设计的要点）
（4）给面具上橡皮筋
（板书：步骤：1、构思 ：脸型、表情；2、设计3、装饰制作：选择材料；立体、色彩的搭配； 4、加上橡皮筋。）
4、欣赏同龄人作品（2分）
师：你看，这些同学已经按捺不住了。
（学生制作面具的情景图片和部分作品）
师：他们设计了为联欢会准备的面具，造型独特，色彩鲜艳，他们还用身边随手可得的材料，进行废物利用，做了各式各样的面具。
（三）学生设计制作（18分）
以童话《白雪公主和七个小矮人》中的角色或其他故事题材中的角色为创作原形，设计一个面具。
要求：面具要突出角色的个性
思考：（1）设计什么风格的面具？（唯美的或夸张的
）
（2）运用什么样的造型、色彩、材料表现人物的个性？
（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）
师：下面请大家也来做一做面具，你们还准备了哪些材料？互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，有困难的地方小组里的同学帮忙。
（四）作业评价（5分）
1、学生上台展示作品，并说说面具的创意点。(自评、师生互评相结合)
2、教师小结：
同学们，大家一起设计和制作面具高兴吗？……你们的面具鲜明地反映了剧中角色的个性，老师看了以后，一个个我都很喜欢。希望同学们有机会的话戴上自己设计制作的面具参加学校艺术节相关的比赛或参加联欢会。
PAGE
１
娄桥中学 麻素芳
教学理念：
1、在文化情境中认识面具艺术
美术是人类文化的一个重要组成部分，他与社会有着千丝万缕的联系。面具的由来、演变是不断变化的过程,在教学过程中，使学生对不同国家、地域、民族的面具有初步的了解，在了解的基础上使学生对面具艺术产生不同的情感、态度与审美习惯。从而使学生初步认识面具深刻的文化内涵，即它所呈现的无限的精神空间。
2、激发学生学习美术的兴趣
兴趣的培养在新课程标准中已作为教学目标，它是学习美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，为学生营造音乐、表演、美术等学科相互融合和相互补充的艺术学习环境，激发学生学习美术的兴趣，为使这种兴趣转化为学生的一种情感态度而做好铺垫。
3、发挥学生的主体作用
21世纪强调“以人为本”的人本观，因此我们要尊重每一个学生，教学中以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生形成优良的个性而努力。因此要改变单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主动性的多样化学习方式，促进学生主动的、饶有兴趣的学习。本课要求学生课前自由组合学习伙伴，去收集一下有关这方面的信息，为上课做好准备。
4、注重课后拓展延伸
在课堂最后环节，教师要求学生设计制作童话中各角色的面具，并启发学生学以致用。同时，教师把课堂中学生学习兴趣延伸到课外的美术探索活动中去。这即是课堂学习的拓展，也为学生学会学习创造了条件。
教学方案：
教学目标：
1、认知目标：能初步分析面具的造型、色彩、材质特征；初步了解面具设计特点和造型方法；初步了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、技能目标：使学生初步学会面具的设计与制作，选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计出平面或立体的面具。提高学生审美表现力与动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结互助精神及热爱学习、热爱生活的情感。
二、教学准备：
1、教师准备；收集面具资料和实物；自制面具。
2、学生准备：
材料：特种纸及装饰面具的材料（各种绒线、蛋壳、豆类、谷类 贝壳等）；工具：双面胶、胶水、颜料、剪刀或刻刀等；
自由组合同桌同学
三、教学的重点、难点：
重点：了解面具设计特点和造型方法，设计出富有个性的面具
难点：设计富有个性的面具
四、教学过程：
（一）激趣导入（2分）
教师在课前几分钟交待两位女同学戴上面具，上课后从教室后面走进来。
师：同学们，这两人是谁啊？怎么搞得还挺神秘的。（一个戴着美丽的孔雀面具，一个戴着傩面具）他们戴得是什么？同学们见过形形色色的各种面具，对这两个面具你更喜欢哪个？
----由傩面具引出面具的由来
（二）“个性”欣赏（10分）
1、面具的由来（2分）
师： 这个面具它的造型有什么特点吗？这是一个年代很久远的面具，当时为什么会产生这样的面具呢？
生：即兴回答
师：小结：面具最初用来驱鬼辟邪的，他的面具造型极为夸张，对面具的各个部位进行有意的夸张，突出面具的个性。
但随着时代的发展，面具的用途和造型被改变了：
2、面具的表现（5分）
连线游戏
下面我们来做个游戏：出现的一些藏戏中面具，请你连线他的角色名称
出示：国王和大臣面具 王后和母亲面具 女巫和小丑面具 奸臣面具
生：讨论后做出回答
师：你是怎么感受到的？色彩是有情感的。它在这里有它的象征意义。
这些主要以色彩的表现为主的藏面具，让我们感受到面具人物性格的特征。下面我们再去看看各少数民族的面具，你觉得这些面具有什么特别之处吗？
师：为了使同学们对中国面具艺术有更深的印象，老师编了个快板，下面我请同学为大家表演一下。（3分）
（CAI展示：快板内容）
面具文化真悠久
几千年前跳神 节祭 它就有
如今生命礼仪 镇宅 他来凑
装饰 戏剧 舞蹈 他做秀
材料色彩真热闹
造型夸张又奇妙
面具技艺水平高
你我见了都说好
面具文化舞台上
展现信仰风俗和理想
面具艺术大发展
民族艺术永向前 永向前
3、教师示范（5分）
看了这么多民族艺术面具，我很有感处，我想从面具的造型、色彩或材料三方面着手，去设计和制作。
制作一个半立体面具:步骤：
（1）构思：脸型和表情
（2）设计：（面具的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴位置你打算怎么定？然后去设计）
（3）装饰制作：A选择材料 B做成半立体 C色彩的搭配（选择适合的材料表现表情；在头顶、下巴等部分刻开再挤压和粘贴；主要制作方法：撕、挖、拼、贴、捆、画）
（教师一边演示、一边让学生通过观察说出设计的要点）
（4）给面具上橡皮筋
（板书：步骤：1、构思 ：脸型、表情；2、设计3、装饰制作：选择材料；立体、色彩的搭配； 4、加上橡皮筋。）
4、欣赏同龄人作品（2分）
师：你看，这些同学已经按捺不住了。
（学生制作面具的情景图片和部分作品）
师：他们设计了为联欢会准备的面具，造型独特，色彩鲜艳，他们还用身边随手可得的材料，进行废物利用，做了各式各样的面具。
（三）学生设计制作（18分）
以童话《白雪公主和七个小矮人》中的角色或其他故事题材中的角色为创作原形，设计一个面具。
要求：面具要突出角色的个性
思考：（1）设计什么风格的面具？（唯美的或夸张的
）
（2）运用什么样的造型、色彩、材料表现人物的个性？
（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）
师：下面请大家也来做一做面具，你们还准备了哪些材料？互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，有困难的地方小组里的同学帮忙。
（四）作业评价（5分）
1、学生上台展示作品，并说说面具的创意点。(自评、师生互评相结合)
2、教师小结：
同学们，大家一起设计和制作面具高兴吗？……你们的面具鲜明地反映了剧中角色的个性，老师看了以后，一个个我都很喜欢。希望同学们有机会的话戴上自己设计制作的面具参加学校艺术节相关的比赛或参加联欢会。
PAGE
１
同课章节目录