5.自主学习 认识地区《走进阿联酋——感受不一样的阿拉伯风情》说课稿

说课课题名称：《走进阿联酋——感受不一样的阿拉伯风情》
教材版本：上教版《地理》六年级第二学期
一、说教材
本课内容是上教版《地理》六年级第二学期第五章自主学习、认识地区中第一节《中东地区》学习的一个深入。我选取了阿拉伯联合酋长国这个国家作为中东地区学习的代表性国家。之所以要选择这个地区这个国家，首先是符合课标的要求，其中指出，在选择自主学习的地区时，要考虑：不同类型的地区；与我国联系较为密切的地区；当前热点地区等。而《中东地区》，它恰好满足以上三个条件，并且以阿联酋为代表，也是响应党中央对于“一带一路”的建设，阿联酋正处于丝绸之路带上，与我国关系越来越密切。另外，近期我刚刚去过这个国家，对它有亲身实践和切身感悟体会，可以把最新鲜、最真实的资源带进课堂，能够给予学生真实的情感体验，不仅学生可以感知、甚至能感悟和感动。
所以，无论是从课标出发，还是当今社会热点，选择中东地区，选择阿联酋都有其重要意义。
本课教学目标的确定，我也是斟酌再三。始终围绕课标，围绕教师是主导，学生是主体的这一原则展开，具有可行性。具体包括：
1、知识与技能：知道阿联酋的地理概况，包括地理位置、首都和主要城市；知道阿联酋的气候特点及其对衣着、住房、植物和饮食的影响；了解当地的伊斯兰教文化及其对生活的影响；了解阿联酋的沙漠文化以及在沙漠中创造的世界奇迹。符合学习国家的一般方法。
2、过程与方法：通过地图知道阿联酋的地理概况；通过照片，概括阿联酋的气候特点；通过照片、饮食日志等资料，知道气候对衣着、住房、植物和饮食的影响；通过照片、参考资料、音乐欣赏，小组讨论了解当地伊斯兰教文化及其对生活的影响；通过照片资料了解阿联酋的沙漠文化；通过视频欣赏，了解阿联酋在沙漠中创造的世界奇迹。借此，学生的地理思维能力、表达能力、合作能力等得到了锻炼。不仅符合六年级学生的普遍学习心理和个性特点，而且符合课标中所提倡的六年级地理学习主要以培养兴趣为主，和关注促进学生发展的地理这一课程理念。
3、情感态度与价值观：开阔视野，感受民族宗教的多样性，感受异域文化的魅力，激发学习兴趣。这符合课标中关于形成全球意识的课程定位之一，符合当今教育所关注的热点“立德树人”这一目标。
本课内容的重难点有同有异。根据学习国家的一般方法，我分析确立了重点，又考虑六年级学生的思维能力和知识储备、价值观等，确立了难点。
1、教学重点：阿联酋的地理概况、气候特点及其对衣着、住房、植物和饮食的影响，以及浓郁的伊斯兰教文化。
2、教学难点：分析气候特点对衣着、住房、植物和饮食的影响。感受浓郁的伊斯兰教文化及其对生活的影响。
二、说学生
本节课的学生来自六（1）班，六年级学生较放得开，对于六年级的世界地理兴趣较浓。在经过近两个学期的世界地理学习，基本能掌握学习国家的一般方法，有了一定的知识经验和技能态度。但是地理思维能力尚欠缺，也没有形成一定的价值观。班级有几个男生思维比较活跃，也能积极举手发言，但是大部分女生较腼腆。
三、说教法与手段
针对教学内容和学生的具体情况，我主要采取多媒体演示法和小组讨论法，运用微舞幻灯这个软件，使教学内容更生动更直观，符合六年级学生的个性特点，激发兴趣。并且软件中能随意放大缩小的这一功能，极大地方便了教学，提高教学效率和效果。并且学校有专门的录播教室，为师生提供了良好的条件。
四、说教学过程
整个教学过程主要通过学生回顾展开。因为在上学期，学生已经掌握学习国家的一般方法，课上我先请学生复习回顾这些学习方法，包括地理概况：地理位置（方位位置、海陆位置）、首都和主要城市；气候特点及影响（衣食住行、植物生长等）；宗教文化及影响这三大块几方面来展开教学，并且把它们板书出来，这样整堂课的思路框架就一目了然，学生明确了本节课的主要学习任务。
首先说新课导入环节，我整理了阿联酋旅游拍下的照片，插入音乐，运用软件制作视频，取名《阿拉伯风情》。然后请学生根据视频信息猜猜这是哪里。再一起回顾学习国家的一般方法，并且板书，进行有目的地教学和学习。整堂课的语言、提问等，我尽量采取鲜活的，有如身临其境的表达方式，使学生更易接受，点亮课堂。比如，在海陆位置这个知识点上，我会这样问：“在飞机上，可以看到哪片海洋？”而不是以生硬的提问来教学。
整堂课的重点是地理概况、气候特点及影响、伊斯兰教文化。难点在于分析气候影响和伊斯兰教文化及影响。所以我在以上这几个环节用时较多。地理概况这一环节，预计用时7-8分钟，我在选择合适地图的基础上，利用软件随意放大缩小的功能，展现更为直观的画面，方便学生读图。而且在气候特点及影响方面，我都提供了自己拍下的真实照片，引发学生看图思考。这里预计用时10-12分钟。为了学生更好地学习，我还简化了对于六年级学生有困难的一些内容，设计了一份学习任务单，把班级学生分成若干小组来讨论完成。任务单主要包括伊斯兰教清真寺内时钟含义和伊斯兰教对生活方式的影响。因为考虑到伊斯兰教对学生较陌生。这里预计用时10分钟（包括2分钟讨论时间）此外，为了更好地了解伊斯兰文化，我还提供了一份参考资料以作补充、开阔视野。
在学习完地理概况、气候特点及影响、宗教文化及影响这三大块之后，我又通过旅途中听到的一句话：“阿联酋这样的沙漠国家，没有什么厚重的历史。”展开沙漠财富的教学。这是在以上三方面的学习之后，对阿联酋更深入的一个了解。并且我通过这么一句话“但是，我想说，它的历史辉煌正是由沙漠创造出来的。”制造矛盾，巧设疑问，给学生思维的碰撞冲突，激发学生积极思考沙漠到底创造了什么财富。从而顺理成章地借助数据统计资料、照片资料等进行这个环节的教学和学习。并且自己制作了《世界奇迹》这个视频，给学生更直观的认识。
然后以展望未来收尾。点到2020年迪拜世博会，以及震撼人心、场面壮观的迪拜市内世界最大音乐喷泉结束本节课，预期把整堂课推向又一个高潮，也给学生提供丰富的想象空间，情感得到了升华。
最后留下课后开放性思考题：《你眼中的阿联酋》。至此，结束整堂课的教学。