人教版三年级音乐下册（简谱）第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计

《我是人民小骑兵》教学设计
教学内容：《我是人民的小骑兵》 课时：一课时 授课人：付 红
教学目标：
1. 听辨乐曲中情绪的变化，发展学生的想象力，理解乐曲表现的内容。
2. 通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
教学重、难点：
1、学生能听辨音乐的力度变化，感知乐曲的音乐形象。
2、感受速度和力度的特点，乐曲结构的聆听与听辨。
教学用具：
多媒体 打击乐
教材分析：
《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子─A段─B段─A段─尾声等五部分组成。前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp─渐强─mp─f─ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
教学过程：
一、导入新课 （播放草原图片和配乐。）
师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天的音乐列车要开向哪里呢？请看大屏幕！
师：大草原不仅风景优美，牛羊成群。还生活着一群特殊的小主人呢，你们听!他们来了 （播放引子部分音乐）
师：（骑上骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原）你们知道他们是谁吗？他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，所以我们叫他们小骑兵。今天就让我们一起去音乐中听一听小骑兵的故事吧！ （板书-我是人民的小骑兵）
二、完整聆听
1．初听乐曲，提出问题。 （播放音乐-自学提示）
师：请同学们根据自学提示认真聆听乐曲，想想你能提出哪些感兴趣的音乐问题？你又能联想到怎样的一副画面？
2．学生提出问题，教师小结。 （板书—情绪、速度）
师：同学们听得都很仔细。提出的问题也很广泛，下面就让我们带着这些问题走进乐曲《我是人民的小骑兵》。
三、分段欣赏
1、欣赏第一部分：
（1）引子部分： （播放引子部分音乐）
师：边听边想一想这段音乐的力度有什么变化？
为什么要由弱到强？它是为了表现什么场景？（小骑兵从远处来，越来越近，马蹄声由小到大，也越来越强。）
师：这两条节奏哪一条适合表现马在奔跑？ （出示—节奏图片）
让我们一起来读一读这条节奏吧？
师：你能不能用声势动作来表现这种强弱变化？
（2）第一部分： （播放第一部分音乐）
师：让我们继续跟着小骑兵走进大草原吧！这一部分的情绪是怎样的？ 小骑兵们在做什么？ （出示-选择相应的图片）
（同学们说的很详细也很全面，这一部分的情绪是欢快、活泼的，小骑兵们骑着战马奔驰在辽阔的大草原上） （板书-欢快、活泼）
为了更突出小骑兵英姿飒爽的形象请你选择合适的打击乐为音乐伴奏？ （出示—乐器图片）
2、欣赏第二部分。
（1）、初听： （播放第二部分音乐）
师：这段音乐的情绪发生了怎么样的变化？
想象一下小骑兵在做什么呢？ （出示—选择相应的图片）
师：小骑兵在欣赏草原的美景，心情是开心的愉悦的，整段的情绪有没有发生变化？
师：小骑兵继续策马奔驰在草原上，你们听他们遇到了什么？小骑兵是怎么做的？
师：小骑兵面对这么恶劣的天气，他们没有退缩。继续顶风冒雨艰难的巡逻。
如果用绿色和红色两种颜色来表示第一部分和第二部分的情绪，你认为哪段该用绿色？哪段该用红色？ （板书—乐段的情绪对比）
（2）再听
师：让我们再次聆听第二部分，跟着老师来画画主题部分的图形谱。看看力度变化有什么特点？
师：在音乐中我们把这样的力度变化叫时强时弱。
师：那么这一部分应该用什么打击乐来表现呢？（出示打击乐—播放音乐）
3、欣赏第三部分：
（1）、初听： （播放第三部分音乐）
师：这段音乐与前面哪一段比较相似？
我们应该用什么颜色来表示呢？
（2）再听：
师：乐曲的力度有什么变化？
作曲家为什么要这样设计？想表现什么？
四、完整聆听 （播放乐曲-图片排序）
师：同学们，让我们再来完整聆听一遍音乐，请你用不同的方式来表现音乐并为这五幅图排序。
五、拓展： （图片—木琴、手风琴）
师：你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的？你觉得它的音色是怎样的？
师：今天老师又给大家带来另外一首木琴演奏的乐曲，让我们一起来欣赏一下吧？ （视频—木琴独奏）
六、小结： （图片—小结）
师：通过今天的学习你都学到了哪些知识？
师：这节课我们用音乐讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，我们要向他们学习热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争的精神。接下来让我们向勇敢小骑兵一样骑上骏马，唱起歌，挥起马鞭走出教室吧！