人教版四年级音乐上册（简谱）第六单元《马刀舞曲》教学设计

欣赏课《马刀舞曲》教学设计
课 题
《马刀舞曲》
课 型
欣赏课
选用教材
人民教育出版社小学音乐四年级下册
课 时
1课时
授课教师
仇思思
所在单位
石家庄市金马教育集团大马校区
教
学
目
标
1.能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。
2.能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。
3.认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。
教学重点
分辨乐曲的两个主题，感受主题情绪上的不同。
教学难点
用彩条表现乐曲不同情绪，并能够划分乐曲曲式结构。
教具准备
钢琴，多媒体。
教 学 过 程
师 生 活 动
设 计 意 图
1.音频导入
（1）老师播放音频，学生观看旋律线并思考：这个音频片段描写的是什么场景？旋律有何特点？
（2）老师小结：我们今天欣赏的音乐作品叫《马刀舞曲》，出自哈恰图良的舞剧《加雅涅》，作于1939年，是描写库尔德族出征前的一种战斗舞曲，表现出彪悍的民族性格。
认识手风琴
今天聆听的这首乐曲是由一种乐器独奏。你们听一听：这是什么乐器？表现了怎样的情绪？
（1）播放《马刀舞曲》，引导学生分辨手风琴的音色和音乐表现的紧张激烈的情绪。
（2）老师小结：这首乐曲是由手风琴独奏的，出示手风琴图片或实物，简介手风琴。（特点：欢快的，明朗的，节奏感比较强）
完整和分段欣赏
完整聆听乐曲，教师黑板上画出旋律线，提问：旋律线有什么特点？乐曲分为几部分？
（2）引子
乐曲开始是一个短小的引子，由手风琴用急板速度奏出节奏强烈的四小节引子，形成炽热的舞曲气氛。
（3）第一部分
①播放音乐，引导学生感受A主题在情绪、速度上的特点，并感受音乐表现了怎样的场面。（战斗的激烈场面）
②引导学生聆听A乐段，画画旋律线。
讲解重音记号的特点和作用。出示旋律，指导学生跟音乐哼唱。?
③复听乐曲第一部分，老师提问：A主题在第一部分反复出现，到底反复了几次？
（两次）第二次出现有什么不同？（音区变高了，情绪更加热烈了）
（4）第二部分
①第二部分主要由B主题构成。播放B主题，引导学生听辨B主题表现了怎样的场景?（独舞，或领舞）
②再次聆听B主题，引导学生听辨B主题在情绪和速度上和A主题有什么不同。（速度变为快板，情绪变得柔和而抒情）
③B乐段重复了几次？有何变化？（第一次旋律单一，第二次加入丰富的和旋）
（5）第三部分
教师提示：重复了第几部分？哪有不同？（与A主题音乐相似）
（6）尾声
①播放尾声部分，引导学生听辨尾声旋律的上下行交替结束，边听边用旋律线表示上行和下行
②教师小结：旋律由高到低，力度一般也做渐弱处理，反之做渐强处理。
4．完整欣赏
（1）播放全曲，引导学生用彩条表现旋律结构，并讲解曲式结构。带再现的单三部曲式结构A B A~。
5．拓展欣赏
（1）欣赏管弦乐曲《马刀舞曲》
老师：这首乐曲旋律热情奔放，受到很多指挥家和作曲家的青睐。不仅有手风琴独奏的版本，还有管弦乐合奏的版本。下面老师请你们欣赏管弦乐版本，再次感受一下《马刀舞曲》激烈昂扬的情绪。
6．概述小结
今天，我们欣赏了热烈奔放的手风琴独奏《马刀舞曲》，了解了轻便键盘乐器手风琴的相关知识和音色。请同学们回家搜集其他手风琴演奏的作品，我们将在下节课进行交流。