走进二人转[下学期]

走进二人转
林城镇中学 张卫琴
教学目标：
1、了解东北二人转（演唱形式、语言特点、表演形式、伴奏乐器）；
2、能够感受《小拜年》的音乐情绪，并能体验其民间艺术的地方风格；
3、能喜欢我国东北地区的民歌，民间音乐，并了解其音乐文化。
教材分析：
二人转又名“蹦蹦”，是流行在东北的一种曲艺艺术，属于走唱类曲艺。二人转形成于19世纪初，至今约有200多年的历史。二人转的唱腔十分丰富，有“九腔十八调，七十二咳咳”的说法。
教学重、难点：
1、了解东北二人转音乐风格；
2、表现二人转方言及韵味。
教学用具：多媒体，录音机
课时：第一课时
教学过程：（多媒体：一《小拜年》放映）
一、复习并导入
师：上节课我们学习了曲艺，简单的说它是一种说故事、唱故事、说唱故事的形式。
A、聆听京韵大鼓，提问：属于哪种曲艺形式以及表演艺术家？（多媒体二）
B、继续观看大屏幕，你觉得这是属于哪种曲艺形式？（多媒体三）
生：相声、小品、二人转（意见不统一）——引入课题（师生共同探讨）
二、欣赏
1、引言：二人转曾一度是东北人民的宝贝疙瘩，这两年，它日渐转出了名声，转出了庄稼院，转出了东北三省，以其浓郁的乡土气息博得了不少都市人的青睐。我们知道京剧被称为“国剧”，可想而知其地位之高，流传之广，但是二人转从最早的雏形开始距今已经有二百多年的历史了，比京剧还要早一百年，在座各位你们有几个人知道这种民间艺术的存在呢？事实上，早些年，东北二人转就登上了国际的舞台，还获得过金奖，当时获奖的演员就是现在活跃在小品舞台上的潘长江。东北这块黑土地不仅养育着性格豪爽的东北人，还孕育了一批又一批优秀民间艺人，他们唱着二人转走向四方。
2、播放《小拜年》 （多媒体四）
生：拍手（随音乐）
师：你是怎么理解二人转？能不能总“东北二人转”这几个字受到启发？
生：东北地区，二个人
师：你能不能从歌曲《小拜年》找到二人转的因素呢？（讨论）
3、复听《小拜年》（闭眼聆听）
生：由男、女演唱
师：这种一领一和的形式叫做——
生：对唱
4、唱唱《小拜年》
A、哼唱2遍
B、对唱
师：唱完《小拜年》你有什么感受？难吗？难在哪里？
生：东北方言难、旋律简单、韵味不足
师：方言及韵味很难表现，这正是二人转独特的风格（京韵大鼓对比）
5、欣赏《丑旦》
师：二人转除了以上特点，还有什么特点？
生：幽默
师：体现在哪里？
生：表演、二人搭配（丑角与旦）
师：与《小拜年》比较有什么不同？
生：有说、有唱、有表演
师：东北二人转有三种表演形式：①一丑一旦的对唱形式，边说边唱，边唱边舞；②单出头；③一人多角。
生：京韵大鼓一人站立，自击鼓板
师：我们再来看看我们争议的片段，它是属于什么形式？（多媒体三《雅马哈》）
生：二人转
师：依据是什么？
生：东北方言、有说有唱、表演形式
衔接：是不是二人转只有这些特点呢？
6、念歌词（自选一段） 多媒体五
师：分歌词A、歌词B、（拍手念）再对唱的形式的念，有什么特点？
生：说的是生活中的小事，通俗易懂
师：归纳：通俗易懂，我想东北人之所以喜欢二人转，最重要的是贴近生活，贴近群众，从群众中产生演员，这几段说的是七、八十年代的事，接下来
7、欣赏原汁原味二人转
师：与前几个段子相比较有什么不同？
生：注重表演，前几个段子说的多，后一个唱的多
师：归纳：随着时代的发展，二人转由唱多说少变成现在说多唱少，但是它们说的都是身边的事，所以又称“炕头”艺术。说到这里，我想大家对二人转应该有了进一步的了解，我请同学来归纳一下，你认为二人转是什么？
生：二人转也叫“蹦蹦”，流行于东北地区，距今二百多年的历史۔۰۰۰۰۰۰
8、练习
A、完成表格（京韵大鼓与东北二人转）
归纳：共同点是京韵大鼓与东北二人转都是来自于农村，是土生土长的民间艺术
B、辨别东北歌（乐）曲.（设计三、四个音乐片段）
三、课堂小结
东北二人转代表了东北的民风民情，东北人热爱它，只要是东北人都爱说二人转是东北人的二人转，说道这里，我想，二人转不仅仅是东北人的二人转，更是我们大家的二人转。
四、教学反思